诚恕惟启 博约成秀——江苏省南通市启秀中学学校文化解读

学校名片江苏省南通市启秀中学是江苏省南通市主城区的一所公办中学,坐落于国家5A级旅游景区濠河风景区的西南侧。学校由清末状元、近代著名教育家和实业家张謇于1912年创办。'忠信持之以诚,勤俭行之以恕'是张謇亲定的校训。百年来,学校屡变其制,数易其名。

如何在历史教学中弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华民族得以生生不息的精神命脉,也是社会主义核心价值观的重要源泉,更是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。因此,“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,让中华文明的影响力、凝聚力、感召力更加充分地展示出来”,在新时代更加意义重大。

新课标指引下的初中语文教学创新思路--评《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年出版的《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》一书,提出了一种基于统编初中语文教材的创意教学模式,即单元主题引领、能力目标导航、读写任务驱动、多种策略支撑、过程评价保质的单元教学体系,构建了有效的读写联动教学。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程’再建构研究”(编号:E-c/2021/30)时对该书作了研读。

中学化学教师结合化学史进行教学的调查与分析

新一轮的课程改革提出“教师即课程”,要求教师在教学设计中结合实际对教材内容进行再开发,化学史内容的合理运用为教师开发课程提供了一条具体途径,本文对教师结合化学史进行的教学情况进行了解并提出一定建议。

初中数学复习课的细分与教学

基于“至小无内”的哲学思想,结合所见、所行的教学,将初中数学复习课细分为“单元”复习课、章末复习课、“阶段”复习课、期中复习课、期末复习课、中考一轮复习课、中考二轮复习课、应试指导复习课、微专题复习课等九种类型,并针对不同类型的复习课初步提出一些教学建议。

基于“自主建构”的数学教学研究——以“相似三角形的性质”的教学设计为例

揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;借助几何画板,验证猜想;完成实际问题,应用推广”四方面展开研究,并提出相应的思考与评价.

主题情境下的区域认知教学实践研究

一、主题情境下的区域认知教学概述。通过学习不同空间尺度区域的地理位置、空间分布、区域差异、区域联系等内容,可以理解世界不同区域自然地理环境的差异性、社会文化的多样性,以及人与自然的关系,初步形成人与自然生命共同体、人类命运共同体等意识,形成全球视野。

浅谈中学数学学程总结技艺——兼谈以时间为序的学程总结

提出学程总结的概念，指出学程总结可按时间顺序、“四基”内容、实施对象等不同标准进行分类．并从皮亚杰发生认识论的整体性、转换性、自我调节性等三个方面对最常用的以时间顺序为标准分类的学程前总结、学程中总结、学程后总结三者的关系进行了论述．最后结合课例论述了学程前总结，领进最近发展区；学程中总结，形成新知生长树；学程后总结，导入更新发展区的学程总结流程和技艺．

学材再建构:构建新型数学课堂教学模式的有效举措

数学这门学科在培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的能力上具有重要意义。但目前的初中数学教学模式仍然存在一些问题,如教师过分重视知识点的灌输、学生对数学知识的理解不深入、应用能力欠缺等等。为了改善这一现状,必须构建一种新的数学课堂教学模式,才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

新中考视域下初中地理有效复习策略探析

引言新中考背景下同学们应优化地理学科的复习策略,充分提高自身对疑难知识的理解与运用能力。相比于新知学习,复习课堂中同学们不必细致学习每一要点,而是需要在脑海中重现所学内容,进而完善自身的地理知识体系。调研发现,当前很多同学们依然沿用“题海战术”开展复习活动,这不仅会给同学们带来较大的地理复习压力,更是难以提高自身的复习效率。

初中古诗词群文阅读教学优化策略探究

群文阅读教学作为一种新兴阅读教学模式,为古诗词教学开辟了新境界。实践表明,古诗词群文教学比传统教学模式更能增强学生的阅读体验,改善阅读教学效果。随着2022年新课标的实施,既往古诗词群文教学的议题设置、文本选取、问题引导等方面的问题愈加突显,文章以杜甫群诗阅读教学为例,针对这些问题提出了相应的优化策略。

初中物理“压强”问题专题教学进阶策略

“压强”是初中物理力学部分重要概念之一,对“压强”相关问题的教学,要遵循学习进阶理论,依托专题课程设计,深化学生对“压强”相关概念及知识点的理解和掌握.概念是构成物理学科的基础,据此文章对学生前认知学情进行分析,分别从进阶起点、专项习题训练、进阶终点三方面来探究与“压强”相关的问题,促进学生在迁移中创新,提升物理学科素养.

初中数学代数推理能力的培养策略

“数与代数”是初中数学四大知识板块之一,所占比重大,而推理能力也是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的关键能力.尽早重视初中生代数推理能力的培养,能够使学生从观察中发现解题规律,从大胆猜想中掌握演绎证明的数学逻辑,从数形结合中体会数学的简洁美,从推理过程中促进知识的学以致用,从而提升学生的数学核心素养.

“学程重生成”教育理念在初中物理教学中的应用

李庾南老师提出了“学程重生成”教育理念,意在关注学生学习过程,引领学生参与讨论和探究,促进生成性课堂的构建.长期以来,在初中物理课堂上,问题的设定由教师选择,过于重教而忽视学生的学.“学程重生成”教育理念下,问题应该源于学生,由学定教,方能促进知识生成.教师作为课程设计者、组织者和推进者,要联系学生,构建学习情境,指引学生经历完整的知识探究过程,从而在问题解决中获得物理学科素养,提高物理教学质量.

初中化学实验复习课教学误区与纾解

实验是认识化学知识、验证化学各要素逻辑关系的重要途径.由于课时和升学的压力,很多教师在初中化学实验复习课上,多侧重于对知识点的“温故”,而知新不足;多侧重于对化学实验技能的复习,而缺乏对实验知识的整体把握;多侧重于化学实验的设计与分析,而缺失对化学原理的探究.为此,梳理实验复习课的教学误区,从实验课结构化设计上,深化学生对实验原理的理解;从实验课知识、技能训练上,探究化学一般方法,促进学生化学学科素养的提升.

聚焦数学运算能力的培养策略

在初中数学学习中,运算能力对于学生学好数学至关重要.当前,很多教师在数学课堂教学中侧重于技巧、方法的讲授,忽视了对学生必备运算能力的培养.数学运算能力是衡量学生解决数学问题、提高运算精准性的重要条件,因此教师应重视学生运算能力的培养.文章基于初中数学教学实践,对学生数学运算能力的培养策略进行探讨.

指向科学思维的初中物理概念教学策略

物理学科注重科学思维,尤其是对于物理概念的学习.教师更要通过问题、假设、猜想、实验等方式,引领学生感知物理概念的内涵,帮助学生获得综合能力.以科学思维为导向,教师要抓住物理概念的本质属性、内在规律和相互关系,运用模型建构、方法指导、科学论证、质疑批判来帮助学生建构物理概念.

中学生运动动机与锻炼行为的关系研究

为了了解中学生运动动机与锻炼行为的关系,采用方便抽样法对中学生运动动机和锻炼行为进行调查分析,结果表明:(1)中学男生体育锻炼量优于女生,初中生体育锻炼量和锻炼周数明显高于高中生,进行中、高锻炼量的中学生运动动机水平和锻炼周数高于低锻炼量学生;中学生从事不同类型的体育项目对运动动机总分、体育锻炼量的影响显著;(2)回归分析表明中学生锻炼强度、锻炼时间、锻炼频率、锻炼周数对运动动机预测作用明显。

化学教学中学生自主学习能力的培养策略

建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程，是学习者在一定的情境背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的．所谓自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，自主学习倡导学生主动参与，在教师指导下独立、主动、有个性地学习．自主学习是适应时代发展的一种学习方式，教师在教学中应转变教学观念，在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授，忽略能力培养，只注重教师自身的主导作用，