思想政治教育与中学英语教学的融合探究

阐述中学英语课程思政的重要意义、已有研究和实施方法。结合实例,探讨思想政治教育与中学英语听、说、读、写、译教学的融合实践。提出中学英语教师应积极在课堂教学中融入思想政治教育,全面改良听、说、读、写、译等英语技能教学,落实课程思政精神,为国家培育既具备英语综合运用能力,又具有高度思想政治意识的优秀人才。

初中物理“压强”问题专题教学进阶策略

“压强”是初中物理力学部分重要概念之一,对“压强”相关问题的教学,要遵循学习进阶理论,依托专题课程设计,深化学生对“压强”相关概念及知识点的理解和掌握.概念是构成物理学科的基础,据此文章对学生前认知学情进行分析,分别从进阶起点、专项习题训练、进阶终点三方面来探究与“压强”相关的问题,促进学生在迁移中创新,提升物理学科素养.

初中数学代数推理能力的培养策略

“数与代数”是初中数学四大知识板块之一,所占比重大,而推理能力也是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的关键能力.尽早重视初中生代数推理能力的培养,能够使学生从观察中发现解题规律,从大胆猜想中掌握演绎证明的数学逻辑,从数形结合中体会数学的简洁美,从推理过程中促进知识的学以致用,从而提升学生的数学核心素养.

“学程重生成”教育理念在初中物理教学中的应用

李庾南老师提出了“学程重生成”教育理念,意在关注学生学习过程,引领学生参与讨论和探究,促进生成性课堂的构建.长期以来,在初中物理课堂上,问题的设定由教师选择,过于重教而忽视学生的学.“学程重生成”教育理念下,问题应该源于学生,由学定教,方能促进知识生成.教师作为课程设计者、组织者和推进者,要联系学生,构建学习情境,指引学生经历完整的知识探究过程,从而在问题解决中获得物理学科素养,提高物理教学质量.

初中化学实验复习课教学误区与纾解

实验是认识化学知识、验证化学各要素逻辑关系的重要途径.由于课时和升学的压力,很多教师在初中化学实验复习课上,多侧重于对知识点的“温故”,而知新不足;多侧重于对化学实验技能的复习,而缺乏对实验知识的整体把握;多侧重于化学实验的设计与分析,而缺失对化学原理的探究.为此,梳理实验复习课的教学误区,从实验课结构化设计上,深化学生对实验原理的理解;从实验课知识、技能训练上,探究化学一般方法,促进学生化学学科素养的提升.

聚焦数学运算能力的培养策略

在初中数学学习中,运算能力对于学生学好数学至关重要.当前,很多教师在数学课堂教学中侧重于技巧、方法的讲授,忽视了对学生必备运算能力的培养.数学运算能力是衡量学生解决数学问题、提高运算精准性的重要条件,因此教师应重视学生运算能力的培养.文章基于初中数学教学实践,对学生数学运算能力的培养策略进行探讨.

指向科学思维的初中物理概念教学策略

物理学科注重科学思维,尤其是对于物理概念的学习.教师更要通过问题、假设、猜想、实验等方式,引领学生感知物理概念的内涵,帮助学生获得综合能力.以科学思维为导向,教师要抓住物理概念的本质属性、内在规律和相互关系,运用模型建构、方法指导、科学论证、质疑批判来帮助学生建构物理概念.

基于Blackboard信息化平台的名著阅读教学

基于Blackboard平台信息化环境下的名著阅读教学实践是一项有益的尝试。Blackboard平台信息化环境能培养学生的问题意识,树立学生的主体意识与探究意识,提升思辨力,促进名著阅读的高效化。

数学课堂教学有效性策略探讨——基于个人学习、小组学习和班级学习

在数学课堂教学中,应当将数学教学灵活地与个人学习、小组学习、全班学习形式相结合,通过这种有机结合、相互渗透的方式来培养学生的自学能力,开发学生的创新思维能力。在这种背景下,基于"自学、议论、引导"教学方法的实施,从个人学习、小组学习及班级学习三方面对提高数学课堂教学的有效性进行探讨。

整式乘法教学中探索教材的再建构

在人教版的数学教材中,整式的乘法与因式分解知识多,计算复杂,学生在学习的过程中会感到吃力.同时也会轻视习题的练习,从而造成知识点理解不够,计算出错等问题.因此,从几个单一课时教学内容中找到他们的共通部分,将三个课时内容进行整合再建构,作为单元教学的第一课时来讲解,授课过程从特殊到一般,从具体到抽象,以方便学生的理解与掌握,达到最佳教学效果.

历史课堂的简教之道

现行的历史课堂存在内容繁多、教法机械等问题,催生了以"简教"为主要特征的简约模式,具体表现为教学内容集中精炼、教学步骤简单实用、教学过程重视学生的生成、教学效果追求广博的习得。简教的课堂可以充分发挥学生主体作用、减轻学生学业负担、给学生更多自由支配的空间。

数学教学中注重生成展示过程 培养学生思维能力

对于初中数学而言，精彩的课堂教学生成，能够创造多彩的课堂，这就要求教师拥有足够的教育智慧，凭借其敏锐的思维，利用其判断力和洞察力，捕捉学生涌现出来的各种信息，这样才可以激发学生的学习热情，帮助学生点燃思维的火种．

运用迁移规律提高学生学力的研究

新课程改革需要提高学生的学力水平,运用迁移规律内化学生的学习过程是提高学生学力的重要途径。数学学习过程中对新、旧知识;对知识、技能、思维方法、学习态度诸多方面;对不同学科之间,运用迁移规律获取知识,提高学力。学生可以将自己掌握的不同数学知识进行整合,形成新的数学知识。这种数学学习之间的相互作用就是数学学习的迁移现象。通过迁移的应用,学生可以将所掌握的数学知识以一定的方式联系起来,并能在数学问题的解决中发挥作用,形成新的数学知识。

“三学”模式在初中数学教学中的应用研究

随着新课改的不断推进,以学生为主体的教育观念不断普及发展,教师在教学工作中对“三学”模式的应用,能够有效地提升教师的教学质量和学生的学习效果.通过课前预习、课中学习和课后复习三个环节的多方发力,共同为学生数学成绩的提高而贡献力量.基于此,本文就“三学”模式在初中数学教学中的应用进行相应的研究.

“境脉式教学”在初中化学新授课中的应用探究--以“金属的腐蚀与防护”为例

“境脉式教学”中的“境”是创设情境,“脉”是教学主线,目的是借助情境的脉络发展关系把课堂教学的各个板块有机结合起来,这是一种新的教学模式,有助于提高课堂教学效率。本文以人教版九年级化学下册第八单元课题三“金属资源的利用与保护”第二课时“金属的腐蚀与防护”教学设计为例探究“境脉式教学”在初中化学新授课中的应用。

任务型教学活动设计之我见

英语任务型教学模式的实施关键在于任务型活动的设计。任务型活动的设计不仅要有明确的目的性,而且有可操作性;活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;活动要有助于英语知识的学习,语言技能的发展和语言实际运用能力的提高;活动应积极促进各学科的相互渗透,从而使学生的综合素质得到提高。

基于Blackboard平台信息化环境下的群文阅读教学初探

基于Blackboard平台信息化环境下的群文阅读教学实践是一种有益的尝试。其在发挥群文阅读教学优势的基础上,通过Blackboard平台的信息化环境较好地解决了群文阅读教学低效化的困扰,有效地打破了教与学的时空界限,提升了学生的主体性,促进了教学的高效化,但在建设和实施的过程中还有不足,这需要我们在反思中继续探索与实践。本文论述群文阅读教学中的困扰、Blackboard平台的信息化环境及其背景下的群文阅读教学实践,并提出笔者的几点反思。

勤俭节约是美德

一、教育背景现在的学生多为家中的宠儿,生活无忧,常会出现一些铺张浪费的行为,节约意识相对淡薄。还有一些学生在生活中会互相攀比,一味追求品牌甚至奢侈品。在能源危机、全球气候变暖的大环境下,培养学生“勤俭节约”的良好习惯,帮助学生树立正确的消费观、生活观,引导学生学会健康生活,尤为必要。基于以上背景分析,我设计并开展了此次班会。

结合知行转化思想 探析道德与法治教学策略

道德与法治课堂不仅是给学生传播知识的阵地,还要通过知行转化将理论知识转化为学生的实际能力,关注学生个人能力、身心和人格的健康发展。教师可采取创设特定情境,丰富情感体验;开展主题探究活动,提升认知能力;依靠榜样力量,外化行为;组织课外活动,磨砺意志;开展实践活动,提升认知能力等具体策略,促进学生的知行转化。

关于初中化学境脉式教学的内涵和特征探讨

初中阶段是学生第一次接触到化学学科知识,这其中有很多内容学生无法快速理解,因此需要一个良好的情境帮助学生把握住知识的脉络,由此我们总结出了境脉式教学方法。在境脉式教学中我们把情境脉络与活动脉络、知识脉络、素养脉络四者有机结合,共同指向化学的核心素养培育,能够让学生在学习化学知识的同时快速的进入相关知识体系,并不断的构建起属于自己的知识框架。现根据自身的工作经验谈一谈初中化学境脉式教学的内涵和特征。