结合虚拟实验优化初中物理教学

随着多媒体技术与信息技术的快速发展,以动画制作软件等构成的虚拟实验演示课件为学生学习物理实验知识提供了一个新的路径,在辅助学生理解物理实验知识方面具有巨大的优势。本文基于初中物理教学,重点就如何利用虚拟实验优化教学进行了重点探讨,旨在为虚拟实验在教学中应用的相关研究与应用提供一些参考。

初中化学“迷思概念”成因及教学对策

初中化学迷思概念、相异构想是学生在生活、已有化学知识、自我思维定势或心理暗示中形成的错误概念或结构．化学迷思概念具有顽固性、隐蔽性、肤浅性和自发性等诸多特性．教师在化学教学中必须剖析学生迷思概念，转变学生相异构想，运用合适的策略帮助学生识别错误，建立科学化学概念．

探索“读写结合”的语文教学策略

读写结合是语文教学实践中极为高效的学习和习作训练形式,有助于深化学生的阅读理解能力。以文本为载体展开深度阅读,能够从中积累好词佳句等,为接下来的写作做好铺垫,全面提高语用技能;而写作不仅是对学生观察想象能力的有效锻炼,也有助于发展其逻辑思维。本文从找准读写结合的着力点、拓展结合应用面、读写并重等方面,探索提升读写结合高效性的策略。

初中物理教学问题情境创设策略探究

随着新课改理念的不断推进,作为物理教学改革主要手段之一的情境教学模式,对于提升学生物理学习的主动性,锻炼学生的思维能力具有重要作用。问题情境教学可以有效提升学生学习物理知识的能力,但是在实际应用中还存在一些问题,降低了其推广效果。文章主要对初中物理教学问题情境的创设策略进行探究,旨在提高初中物理课堂教学效率。

小学生音乐欣赏能力培养的有效途径研究

音乐是小学教育体系中必不可少的一门学科,同时也肩负着艺术价值。在新课改的背景下,音乐欣赏教学面临着新的挑战,需要音乐教师转变教学理念,培养学生的核心素养,实现美育的重要目的。因此,作为一名小学音乐教师,必须要在音乐教学时,强化学生的欣赏能力,让学生更加积极地参与到音乐课堂中来,接受音乐的熏陶,感知音乐之美,提升音乐素养。教师结合多年音乐实教经验,在本文之中就如何在音乐教学中,提升学生音乐欣赏能力,进行了详细探讨。

语文课堂生成性教学资源的有效运用

课堂生成一般具有三个方面的特征,即精心预设、资源利用和动态建构。小学生学习语文是开展语言文字运用活动,更具有灵活性的特点,教师和学生的任何一次表达都可能带来课堂生成。因此,教师在课堂教学中,不仅需要认真预设课堂教学的重点指向,而且需要及时捕捉影响教学走向的课堂生成,引导学生在积极探究中为达成教学目标服务。

谈谈《天净沙·秋思》的意象组合顺序

《天净沙·秋思》是元曲中的不朽名篇。现有教参资料以赏析意象的典型性为主。该小令在意象组合顺序的安排上也是别具匠心的。作品中的意象组合不仅是能够遵循韵律上的格式需要,具有音韵上的美感,而且“昏鸦”“人家”“瘦马”这三个处在句末位置上的意象更具有突显作用,它们的有所归依和词人的无处安身进行对比,这样更加反衬出断肠人颠沛流离的境遇以及悲凉凄苦的心态。

基于部编教材“口语交际”独立版块的再认识

'口语交际'是一种以口语为载体,以适切的表达方式进行双向互动的言语活动。部编教材将其作为语文教学的一个独立版块单列出来,可以窥见'口语交际'之于整个语文教材体系,之于孩子倾听、应对、表达等综合素养提升的重要性。作为教者,我们当明确口语交际独立板块存在的系统性构建意义,准确定位每一次口语交际的目标,创设优化的真实情境,循序渐进,引导孩子乐于、敢于、善于口语交际,从而快乐地学习,更好地生活。

探究小学音乐教学节奏训练的有效运用途径

素质教育背景下,教师应在使学生牢固掌握学科知识的基础上,提升学生的学科核心素养,促进学生全面发展。在小学音乐课堂教学中,小学音乐教师必须结合教学实际,强化节奏训练,让小学生通过身体律动,进一步感知音乐之美,掌握音乐知识。结合多年的教学经验,作者就如何在小学音乐课堂教学中开展节奏训练提出了几点建议,旨在为学生日后的音乐学习夯实基础,促进小学音乐教育事业健康发展。

论引桥教学法在初中物理教学中的应用

在初中课程繁多、学习难度大、学习任务相对较重的情况下,学生难免会减少对物理学习的热情,对物理学习产生抵触心理.本文通过研究引桥教学法在初中物理教学中的应用,围绕引导学生感性认识物理、利用认知固定点、创建问题情境等方面,再结合类比和分解任务的教学方法,激发学生学习物理的兴趣,拓展学生的思维能力,为之后的物理学习奠定良好基础.

史料知识在教学中的合理运用

一、史料在初中历史课堂教学中的现状分析1.史料在历史课堂教学中的运用存在不合理的问题:大多数教师在历史课堂教学中,都能够有意识地将史料针对教学需求有效融入课堂教学中,但具体应当如何运用却未能进行合理有效的设计。

小学语文生成性阅读教学的有效策略

阅读教学是小学语文教学活动的主要内容之一。在传统的小学语文教学中,我们重视的是教师自己的课堂预设,忽视了语文阅读教学的人文性、独特性,结果造成了课堂上学生的语文学习是机械性的。事实上,小学语文课堂教学应该是动态生成性的,我们在教学中必须坚持教师与学生、学生与学生、学生与教科书等多方面的互动。为此,我们必须根据语文课文的内容和教学的进度实施生成性语文教学活动。根据课内学生语文学习的生成及时、灵活地调整教学目标、教学策略、教学进度,让学生真正地理解、领悟所学的语文知识。在现今的小语教学中,如何才能有效地开展生成性阅读教学呢?

引入绘本资源,增趣小学语文阅读

从学科教学的视角看，阅读是小学生语文能力全面发展的基础，提高小学生的阅读能力与阅读面，对培养小学生语文特别是作文能力有重要作用。根据新课改的要求，小学生阅读能力的培养有一个从低到高，循序渐进的过程。其中，一、二年级（第一学段）是后两个学段的基础，并直接关系到学生在后两个学段语文水平的高低。

初中英语阅读课中德育的实现——以牛津译林版八下第七单元Reading 1为例

1.课例背景分析1.1教学内容分析本节课的教学内容选自《牛津初中英语》八年级下学期第七单元International Charities中的阅读部分“An interview with an PRBIS doctor”的第一课时。本单元所在的模块主题为“权力与义务”,属于人与社会。在单元导入部分,通过开展不同情景的听说活动,学生已经了解了不同慈善组织的名称、图标及相应的工作领域,具备了一定的背景知识。

引导物理错题反思,助力A层发展

错题是伴随着学生学习而一直存在的一类学习资源,如果运用得当,那么会成为助力学生学习能力快速发展的重要教学资源,尤其适用于不善于归类总结的A层学生学习。本文以初中物理学科为例,就如何有效运用物理错题,引导A层学生开展深入反思进行了重点探析,以期有效助力初中生物理核心素养发展。

合理设计社团活动,提升学生体育艺术修养

教师要基于“体育、艺术2+1项目”的要求,设计相关的社团活动,实现体育和艺术的融合。操类、舞类能促使学生感受艺术美,可以设计相关的社团。教师还要引导学生参与到创意编排和团队活动中,改良社团活动效果。在管理的过程中要联系家庭力量,展开课外推广,让学生全面提升体育艺术修养。

情境教学对于小学音乐课堂的作用分析

目前,随教学改革的进一步深入,素质教育已经成为我国重要教学思想。而音乐教学作为我国素质教育的重要组成部分,能够陶冶学生情操,推动学生综合素质的提升。情境教学作为目前较为先进的教学方法,合理的教学情境能够充分调动起学生的学习欲望,提升课堂教学效率。因此在实际开展教学中,音乐教师应当对情境教学的应用进行分析。

新课标背景下小学数学教师专业成长

随着时代的日新月异,我国已经从农业社会转变为信息社会,教育事业也发生了翻天覆地的变化。新课标背景下由重视教师的主导性转向强调学生学习的自主性。小学数学教师要想更好地构建和谐、开放、多维的教学氛围,营造良好的师生关系就必须提高自身素养,并使自身的专业得到成长进步。因此,本文针对新课标背景下小学数学教师如何在瞬息万变的时代中得到专业成长这一问题进行了探究分析,并提出了一些有效策略,以期为教师的专业成长提供参考。

初中语文阅读教学中的语感培养

在初中学生的语文阅读教学当中存在着一个随处可见的问题,那就是对于语感的培养不够重视或是方法不科学,而这直接影响了初中学生的语文阅读能力的培养,解决这个问题的核心一环就是语文教师。语文教师应通过培养学生阅读习惯、鼓励学生练习语言表达能力、科学地引导学生进行阅读三种方式来培养学生的语感,这对于初中语文的阅读教学十分有帮助,对于提升学生的语文阅读能力及综合素质更是意义非凡。

字词句相连,识字教学应学用结合

在小学语文教学中,识字教学一直都是关键点。不少学生在初次接触汉字时,认为汉字结构复杂,难以记忆,而抄写、默写等学习方式更让学生感到有学习负担,学生识字的热情不够,这影响了学生的识字效果。我在教学实践中逐渐总结出了提升识字效率的方法,采用了字词句相连的教学方式,将识字学习和汉字的应用结合在一起,这样就能起到由点到面、由学到用的转变,让学生的识字效果得到显著提升。