“爱上幼儿园之我的情绪我做主”主题课程研究

9 月,又是一年开学季。我们石屏幼儿园也即将迎来一批新的宝宝。孩子们踏入幼儿园这小小一步,也是走向未来的大大一步。迈好这一步,需要我们幼儿园、老师、家长的共同努力。这是孩子第一次接触校园,体验校园生活,难免会有很多的不适应,而我们老师家长们,就要为孩子的入园适应做好充分的准备。

如何在游戏中培养幼儿的自主性探讨

游戏在对幼儿的教育中占有重要的地位,而怎么通过构建游戏来培养幼儿的自主性却是教师应该研究 的问题。幼儿的自主性表现在对自我意识和行为的认知和控制上,也就是说能够通过自主的意识来决定自己可以做什么、应该做什么、不能做什么等,因此对于知识和阅历都还不成熟的幼儿来说,这是一个复杂的过程。所以通过幼儿最能接受和理解的方式-游戏来培养幼儿的自主性,是比较有效的一种方法。

“爱心绘本阅读”课程的实践与思考

新学期伊始,我们迎来了一群可爱的小精灵.这是一群土生土长的渔村孩子,他们大多是留守儿童,跟爷爷奶奶生活在一起.他们自然、淳朴,爷爷奶奶的骄纵溺爱,使他们沐浴在无微不至的“爱”中,但他们心中的爱却未随着身体的长大而健康成长.他们享受的爱太多,付出的爱太少,滋生了任性、自私等不良心理品质.面对幼儿不健全的“爱”,我们开始思考：拿什么润泽他们的童年,唤醒幼儿灵魂深处的爱,帮助他们形成积极的情感？

家园牵手 共享游戏童年

游戏是幼儿的基本活动,幼儿是在游戏和日常生活中获得学习经验的。自幼儿园实施课程游戏化项目以来,我园教师努力为幼儿创设宽松的游戏环境,添置各类游戏材料,开展丰富多样的游戏活动,不断提升幼儿的经验水平。课程游戏化项目的实施面临着诸多问题和挑战,其中最重要的是如何赢得家长的理解和支持,使家长成为幼儿游戏活动的参与者和支持者。我园地处农村,隔代教养的家庭较多,受传统观念影响,家长更看重显性知识技能的获得,对幼儿园的游戏化课程并不十分理解。

浅谈乡土资源在美术活动中的运用

对于幼儿园来说,充分利用自然条件以及社区资源来拓展幼儿的生活及学习空间十分重要。幼儿教师要充分认识到大自然以及人类社会都是很好的教育资源,并积极挖掘各类教学资源来丰富幼儿园教育教学内容,帮助幼儿开拓眼界,提高认识,开发智力,提升综合素质。乡村幼儿园拥有得天独厚的自然资源,更应该将其充分运用到教学活动中,不断提高幼儿园课程质量及教育教学水准。下面以乡土资源在幼儿园美术活动中的运用为例,浅谈幼儿园如何巧妙利用乡土资源来提高美术活动的质量。

运动课程:无限欢乐,跳出“筋”彩

如何让幼儿园的课程活动给幼儿带来不一样的体验?作为一名幼教工作者,每天需要做的不仅仅是简简单单地与幼儿一起开展游戏,最重要的是在一日生活中寻找适宜幼儿发展的活动,并根据幼儿的年龄特点及发展规律和幼儿一起挖掘课程中的宝贵资源。基于“幼儿在前、教师在后”的教育理念,我们致力于让课程回归最本质的模样——一切基于生活,一切来源于幼儿生活。

“蜂”拥而至的美好:中班蜜蜂的探究之旅

1初次邂逅“啊!老师,这里有一只蜜蜂。”孩子们午睡醒来后发现窗边的地上落了一只蜜蜂,蜜蜂一经发现就引起了一阵轰动,胆小的孩子一看连忙惊呼着躲避,胆大的孩子则一边观察一边和旁边的伙伴交流,小蜜蜂一下便成了最热门的话题。下午自由谈话时,我们针对午睡醒来后发现的蜜蜂展开了一次深入的探讨。幼儿得出了以下结论:蜜蜂会飞,有两只触角和一对翅膀;蜜蜂屁股上有根刺,会蜇人;蜜蜂身上有黄色和黑色相间的条纹。

浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践

幼儿时期是人生感官、语言、想象力发展的关键时期。阅读和游戏可以为幼儿的全面发展提供保证。于是，笔者开始尝试将绘本阅读与游戏结合起来，在绘本阅读活动中，融入游戏化的理念，努力体现游戏精神，努力将阅读变为快乐的游戏。

接送卡:由接送制度引发的家园共育思考

近年来,我国幼儿教育事业取得了重大进展,在教育体制改革的当下,幼儿教育不仅要帮助幼儿学会做人、做事,更要让他们学会自主学习和与人相处,提高其品德素质,这就亟需引入"家园共育"的教学理念。父母的行为举止往往会影响幼儿的性格养成和行为习惯,其中较为典型的就是幼儿园接送卡问题。由于幼儿园实行家长接送制度,门卫只认卡不认人.

科学活动:有趣的路线图

设计意图:在开展大班数学活动的过程中,可供教师挖掘和开发的内容有很多,但哪些才是真正适合幼儿的内容呢?我们结合现实情况,从幼儿的年龄特点和已有经验出发,有计划地增加了空间、量比等方面的内容。在通过箭头认识路线图、自主设计路线图的游戏中,数学知识活了起来;同时,幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与环境的互动也被充分调动起来。在这种轻松自由的游戏氛围中,幼儿的数学思维能力和动手操作能力均有了较为明显的提升。

社会活动:螃蟹的大钳子

设计意图:引导幼儿在理解绘本故事的基础上,感知螃蟹一对大钳子的作用;能在活动中,发挥自己的想象力和创造力,大胆表达自己的想法。同时,通过一系列的活动让幼儿体验到尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到喜欢的心理过程,引导幼儿认识到每个人都有自己的优点和长处,不应该冷落和嘲笑别人,同时要学会接受并喜欢自己。

科学活动:寻宝乐

设计意图:游戏是幼儿最喜爱的活动形式,在设计本次活动时,我创设了大山寻宝游戏情境,让幼儿在两次寻宝游戏中了解圆的基本特征并在亲手操作中学会观察、辨别并寻找带有圆形的物体,从而激发幼儿观察探究的兴趣,发展幼儿的感知、观察和想象力。活动目标:1.玩一玩、摸一摸,了解圆的基本特征。2.仔细观察、寻找圆形物体,并能大胆表述。3.乐意用身体变圆形,体验游戏的快乐。

入园课程:餐桌上的那些事

今天的午餐是红烧鸡腿、青菜香菇、豆腐汤,但很多小朋友用餐时都出现了哭闹现象,只有欣欣小朋友津津有味地吃着午饭。为什么小朋友们哭闹不肯吃饭呢?“他们想妈妈了。”“他们挑食,不喜欢吃饭。”“他们年龄小,不习惯自己一个人吃饭,需要老师喂着吃。”一个个稚嫩的声音传入我的耳里。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“小班幼儿在引导下不偏食、不挑食,喜欢吃瓜果蔬菜等绿色新鲜食品。”——结合幼儿的年龄特点和发展需要,我们生成了小班入园课程“餐桌上的那些事”。

特别的爱给特别的你

有首歌叫《特别的爱给特别的你》,一直为人们所传唱,因为它的内容与旋律温暖着歌者和听者的心。"特别的你"需要全社会的特别关爱,这是衡量一个文明社会发展程度的显著标志。当你们得到社会的照顾、帮助和维护时,这样的社会才更能体现出文明、友爱、和谐的特征与温暖。

读《收获幸福的教育》有感

走进新建成的南通图书馆,我被里面的书海所吸引,漫步其间,映入眼帘的是这本《收获幸福的教育》,黄白相间的爱心树封面霎时便让我有了幸福的感觉,翻开这本书的第一页,译者写道:“朋友,当你读到这本书的时候,也是我收获幸福的时刻.”幸福是什么?收获幸福的是被教育的孩子还是我们这些教育孩子的人呢?带着疑惑与思考,我静静地坐在椅子上细细阅读起来.

试论参与式教学法在幼教语言课堂教学中的运用

根据幼儿在幼儿园教学过程中的成长特点,能看出在幼儿园教学阶段中,幼儿语言能力得到了较大成长,是幼儿后期发展的重要影响因素。因此,本文将根据幼儿教学阶段中开展幼儿园教学工作的实际情况,探索参与式教学法,在幼儿园教学活动当中的运用以及实际发挥的作用,通过对参与式教学方法概念进行探讨,提出有效的参与,使语言教学模式,更好地实现新时期幼儿教学工作质量提高的要求。