有诗有情真语文——浅谈小学语文古诗词的教学策略

古诗词采用极为精练的语言,以抒情、叙事等特殊的描绘手法进行呈现,属于我国传统文化瑰宝之一。而部编版教材在满足学生认知需求以及教学要求的基础上,逬行了一定程度的优化创新,教材之中呈现的古诗词更贴合如今学生的成长认知规律。

有效运用学习材料,助力小学数学概念教学

在整个数学知识体系中,概念既是基础知识的组成部分,又是学生掌握数学技能的重要基础。在小学数学教学中,教师需有效运用学习材料助力概念教学,引领学生以此为载体进行深入思考,在学习材料的辅助下透彻理解概念,为学习其他知识做准备。

声声慢,细细听——学会倾听的小学英语教学实践

在小学英语教学中,我们会发现,不少教师在授课中,更加关注学生的表达,只要学生有开口的意向,就鼓励他们说,是否贸然打断,并不做讲究。就这点而言,我并不以为然。学会倾听不仅能够促进学生的表达与交际,而且也体现了学生良好的表达习惯,对于提高他们的综合素养,有着潜移默化的影响。因此,我认为,开展基于倾听的英语教学,是非常有必要的。作为教师,我们要在自己表达艺术上,多下一番功夫,让学生愿意听,听得舒服,听得赏心悦目。同时,

巧用情境教学,让美术课堂更宜人

在小学美术教学中,教师要善于给学生创设良好的艺术情境,调动学生的听觉与视觉感官,激发学生的积极情绪,让他们积极主动地进行美术创作,提升美术教学效果。教师要发挥情境教学法的作用,陶冶学生的情操,激发学生灵感,便于学生创作出更多更优秀的作品,有效提高学生的审美情趣。

同步阅读:教材与课外读物的有效融合

到了中年级,大多数学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣,阅读面也变得广泛。可由于学生课外阅读的时间、地点、内容都是自由、分散的,教师很难调控,因此学生课外阅读的兴趣培养、方法掌握、习惯养成等很容易参差不齐。小学生的课外阅读仍处在起步阶段,如果教师在学生课外阅读的＂起跑线＂上作适当的指导,就能帮助学生更有效地开展课外阅读。切入口在哪里呢？

创设教学情境探讨

现代教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，还能有效调动儿童的情感参与。学生的学习过程不是孤立的。学习的主体——学生，有自身的生活经历；学习的载体一教材，其蕴含着丰富多样的文化背景；学生学习的主阵地——课堂，又时时充满着师生、生生互相交流的对话情境，学生的学习过程一直处于这些特定的综合情境中。创设、利用、融合这些情境，能更好地激发学生的兴趣，促进学生自主学习。

深度学习:课程改革的必然追求

随着课改的深入,培养核心素养等教学目标给实际教学指明了方向:教育要着眼于学生的根本发展,以深度学习为目标,促进学生的深度领悟,推动学生学习能力、学习方法等全面发展。在实际教学中,教师可以从帮助学生明确学习目标、推动学生的探索、引发学生的深入思考等方面来展开尝试。

比较阅读,让语文课堂熠熠生辉

比较阅读是指将两项或两项以上的内容进行对比的阅读方式,让学生找出其中的相似或不同之处,以便在对照和异同辨析中识别阅读的基本特征,提高阅读的能力。在当前语文教学中,教师利用比较阅读的方式能够打破传统阅读结构,从而让语文课堂熠熠生辉。

巧用游戏培养一年级学生互助学习能力

互助学习是学生以学习小组为单位,成员之间积极参与、相互合作、共同完成学习任务的学习方式。这种学习方式变教师传授型的传道授业解惑为学生互动型的自主合作探究,学生在平等、宽松的学习氛围中,思维更能碰撞出智慧的火花。小学一年级老师在课堂上组织学生开展小组互助学习,经常会发现一些问题,比如有的成员讨论时不能至始至终围绕学习目标展开。

在数学教学中提升学生核心素养

核心素养理念是当今环境下教育培养人的指明灯,为学校教学指明了方向。在实际教学中,教师要着眼于学生关键能力和重要品质的发展来教,要给学生足够的空间去感受文化、提升思考力、突出学生的信息化水平,让学生形成自主学习的能力,促进学生科学探究精神。

小学数学教学中数形结合的实践探析

小学数学是义务教育阶段中的一门重要学科。其中“数”和“形”是这一学科的主要研究对象。因此,为了提高教学质量,促进学生发展,就需要注重对数学教学方法的创新改革。当前,数形结合已经成为了数学教学中常见的教学思想之一,其能对小学数学教学起到多方面的促进作用,让学生能更加深入地了解数学知识,并且在强化小学生数学核心素养上为其未来数学学习打下基础。但由于许多教师对基础知识的重视程度过高,而缺少一些教学技巧与手段,所以,将数量形式与思想实践相结合运用于小学教学之中.