新课标视域下小学信息科技教学模式的优化策略

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的推出,意味着信息科技正式成为一门独立的、重要的国家课程,也彰显出信息科技课程的时代性、应用性及其重要的学科育人价值。同时,也意味着教师必须高度重视信息科技在义务教育阶段的重要性,并通过教学优化与创新活动来提高该课程的教学效能。新课标中明确了信息科技课程核心素养的内涵,即培养和发展学生的信息意识、数字化学习能力、计算思维和信息社会责任。因此,教师欲提高信息科技教学效能,促进学生学科素养的形成与发展,就必须从新课标的相关要求入手,厘清课程本质、学科核心素养培养目标,积极转变既往落后教学理念,开展科学、高效的教学优化与创新,为促进学生信息科技核心素养的个性化发展、实现学科育人价值奠定基础。

基于核心素养,渗透数学文化--数学文化在小学数学教学中的渗透

小学的数学课程包括许多的文化要素,把这些要素整合进小学的数学课程,能够帮助小学生更好地领会和理解数学的概念,同时也能激发他们去探索和掌握数学背后的文化日常生活、历史等各种主题。这样不仅能够培育小学生的基本能力,也能激发他们对数学的热爱,使他们能用更加理智的方式去学习数学。

核心素养视域下小学数学结构化教学的实践探讨

在当前教育改革的大背景下,小学数学教学正面临着从知识传授向能力培养转变的重要任务。核心素养的提出为小学数学教学提供了新的方向和要求,强调学生在学习过程中不仅要掌握必要的数学知识,更要培养解决问题的能力、逻辑思维能力和创新意识等。结构化教学作为一种有效的教学模式,在小学数学教学中的应用显得尤为重要。本文旨在探讨核心素养视域下小学数学结构化教学的实践路径,以期为提升小学生的数学核心素养提供参考。

例谈小学英语延展性作业的设计

延展性作业对于帮助学生巩固、理解、掌握和深化英语知识和发展英语运用能力，都具有重要作用。每一位英语教学一线工作者都应当认真审视英语作业设计的重要性，通过生动活泼的作业形式、丰富鲜活的作业内容，有效延展英语课堂教学。

小学德育教育的生活化途径探索

小学生可塑性强重要时期,所以在小学教育当中,应该重点抓好德育教育,并根据小学生道德品质的发展特点,设计科学化的德育教育方法。 生活化教学策略能够降低德育教育的实施难度,提高学生的配合度促使学生自觉接受,促进德育教育实效性的提高。 教师在对小学生进行德育指导当中,要立足学生实际,引入生活化的教育方法和实践策略,顺利推动德育教育的创新实施。

核心素养视角下农村留守儿童的培育

当前,农村留守儿童问题俨然成为了社会关注的重要问题,对于这一群体而言,培养学生的核心素养显得十分重要。基于此,本文从核心素养的视角出发,分析了当前农村留守儿童核心素养培养教育中存在的困境,并提出了这部分群体所具备的特性,进而为培养农村留守儿童的核心素养奠定坚实基础。