关于幼儿园课程游戏化的思考

幼儿由于年龄较小、生活经历匮乏,所以都存在以下问题:认知能力薄弱,形象思维比抽象思维强。在传统的幼儿教育课堂中,教师一般采取“灌输式教学法”,向学生传授相应的文化知识。很显然,这种课堂相对枯燥、无聊。孩子又都具有生性好动、自制力弱等问题,这显然无法让孩子全身心地投入到课堂活动中。因此,教师在开展幼儿教育活动的时候,可以将游戏与课程互相融合,以此来营造一个轻松愉悦的学习氛围。

让本土民俗文化点亮园本课程--幼儿园课程资源开发与利用的再思考

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应当综合开发、利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿全面发展。”随着幼儿园课程改革的不断深入,当前的幼儿教育更加强调利用一切与幼儿日常生活息息相关的事物,把具有乡土气息的资源融入幼儿园课程活动之中,让幼儿的生活和学习与地方民俗文化融为一体,从而促进幼儿园课程活动的有效开发和实施。

燃烧我的卡路里

本次活动把健康的饮食要求有机渗透其中,让儿童在说说、玩玩、演演的过程中,自然而然地感受与体验垃圾食品对身体的危害,同时还让儿童知道了多多运动有益健康的道理。设计意图:乐曲《卡路里》是一首活力四射、节奏感很强的乐曲,幼儿听到后就会情不自禁地舞动起来。

浅谈幼儿园大班音乐教学游戏化

游戏化的音乐教学能够促进幼儿的学习与发展,但是,现在的幼儿园教学中存在着诸多的问题:首先,唱歌教学活动的形式单一、比较技能化;其次,在韵律教学中活动中,忽视了学生的个体差异化;音乐欣赏教学活动缺少清晰性和完整性;在打击乐教学中缺少游戏化。针对上述的问题,教师可以在唱歌的教学中融入游戏化,韵律化的教学活动中融入游戏化,音乐欣赏教学活动中融入游戏化以及在打击乐器中融入游戏化的教学中,促进音乐教学中游戏化教学,从而促进学生的身心发展。

小班艺术活动:小草之舞

一、活动设计意图植物角一盆含羞草吸引了班级幼儿的注意,也不知道是谁先发现了它“一触碰就收缩”的秘密,于是孩子们一有机会便驻足游戏。我引导他们仔细观察,在观察的过程中孩子们很兴奋:“老师快看,我一摸它就缩起来啦!”“咦,它的叶子怎么一会儿又张开啦?真好玩!”