小班课程:幼儿园的“椰子”树

陶行知的“生活教育”理论、陈鹤琴的“活教育”理论,均要求我们在日常生活中寻找教育契机,让孩子们在生活中学习。在全面推进课程游戏化的进程中,我们更要立足于本园的课程资源、从孩子的生活出发,跟随孩子的脚步去发现课程中丰富有趣的故事。开学初的一天,在带领孩子们散步的时候,雅雅突然大喊道:“快看,椰子树!”嘉鑫说:“这不是椰子树吧?它怎么没结椰子呢?”雅雅说:“肯定是因为我们幼儿园没有沙滩。”其他孩子也纷纷附和道:“真的是椰子树!”

幼儿园科学区域活动环境创设现状及策略研究

随着幼儿园科学教育活动的增多,科学区域活动在促进幼儿素质能力发展方面越来越重要。合理的环境创设是提高科学区域活动实际效果的关键。本文以幼儿园科学区域活动环境创设现状及策略研究为选题,先是介绍了幼儿园科学区域活动环境创设的现状,探讨其中存在的问题并提出解决策略,希望通过此次研究能够为幼儿园科学区域活动环境创设有所帮助。

浅谈自然资源在幼儿教育中的应用——以中班班本课程“噢,叶!”为例

“噢,叶!”是我们中班上学期的班本课程。早操回班时,李宇轩拿着几片落叶对尤铭志说:“这是我捡到的漂亮叶子,我要带回家。”孩子们纷纷围了过来,“哇!真的好漂亮呀!”“我也想要漂亮叶子!”于是,一场关于“漂亮叶子”的探寻活动就此展开。

创新之花在幼儿园绽放——传统文化在幼儿教育中的创新实践探究

幼儿园作为幼儿的启蒙教育场所,在幼儿的各项认知发展中起到较大的影响作用。尤其在提倡素质教育的当下,从小建立故土情节、文化归属感将十分有益于幼儿的全方位成长。但随着社会的进步和科技的不断发展,以往的教育模式对当前的幼儿来说已不具有适用性。对此,地方幼儿园必须从幼儿的发展特点和新时期幼儿的发展需求着手,通过构建传统文化融入幼儿园教育的新模式,不断创新实践,实现优质办园,促进幼儿综合能力的全面提升。

幼小衔接视角下幼儿数学认知能力的发展和培养

幼小衔接是为了幼儿更好地适应小学教育,在这一重要时期培养幼儿数学认知能力,是幼儿快速融入小学数学教学的重要途径。教师要转变教学观念,重视幼小衔接教育。本文从幼小衔接和数学认知能力的概念、意义及策略三方面探究幼小衔接视角下幼儿数学认知能力的发展。

以绘本阅读为载体,开展幼儿“德育”的探究

近几年来,随着社会的高速发展,我国教育事业实现了全面改革。在现代化教育理念下,人们更注重学生多元能力的培养。幼儿教育作为我国教育体系中不可缺少的一部分,有着极高的启蒙价值,是培养幼儿各方面能力的基础。教师应秉着德育为先、以人为本的原则,以幼儿身心发展特点及认知需求为主,努力做好德育活动的设计与开展,加强幼儿思想品德建设,让幼儿从小树立正确的观念及良好的道德品质。鉴于此,本文全面分析以绘本阅读为载体开展的幼儿德育活动,了解价值和优势,分析不足,结合实际情况提出有效的绘本阅读教学策略,希望充分发挥绘本德育价值,满足幼儿学习需求。

“快乐球操”主题课程中的共同成长

早操是幼儿一日生活的重要环节,其动作设计、队形排列、器械选择到底是教师主导还是放手让幼儿参与规划设计呢?年级组老师就此问题征求了孩子们的意见:"你们想做什么早操?用什么器械呢?"孩子们立马炸开了锅,"绳操。""铃铛操。""球操。"……想法可真不少,小小统计员先来做个统计吧!结果显示想做球操的孩子最多。"中班时我们做的是球操,现在上大班了,我们还做一样的球操吗?"为了丰富孩子们的经验,我们上网找了很多关于球操的视频和孩子们一起观看,孩子们从视频中学到了更多花样拍球的方法,并开始着手练习。

巧投材料 玩转区域——小班区域的材料投放实践

幼儿园的区域活动又称区角活动,区域活动尝试将教育目标渗透到教育内容中,通过让幼儿在活动时间内根据自己的意愿自由选择活动内容、材料,自主进行操作实践,真正引导幼儿积极主动地探索,创造多彩的童年,达成提升综合素养的最终目标。作为学前教育工作者,如何在区域活动中巧妙投放和使用材料,满足不同层次幼儿的发展需求,是当前值得我们探讨的重要问题。