浅析初中语文阅读教学的有效追问

在初中语文阅读教学中,重视提问教学是教师形成的共识。但在许多时候,仅有提问是不够的,尤其是当学生以比较粗浅地回答应对提问时,教师需要进行有效追问。追问是对提问的继续与深入,将提问中的问题细化、深化,这样不仅可以引导学生廓清问题边界,让学生思维进入碰撞之中。

留一片星空给自己仰望——一节关于“科学家精神”的主题班会实录

一、教育背景从宏观层面来讲,弘扬科学家精神是建设创新型国家的需要,为实现“两个一百年”奋斗目标提供强大科技支撑,为实现中华民族伟大复兴提供有力保障。从中观层面来看,家乡振兴离不开创新型人才,社会进步离不开科学家精神的引领。从微观角度来讲,《中小学德育工作指南》里规定初中生要养成自主自立、意志坚强的生活态度,形成善于合作、勇于创新等良好品质,这些与科学家精神不谋而合。然而班级部分学生受到“娱乐至上”观念的影响,缺乏科学家精神。因此,开展一节主题班会很有必要。

基于核心素养的初中英语课堂教学研究

在核心素养的背景下,初中英语教师在实施课堂教学时,需要结合生活化、有趣、多样化的教学模式,根据学生对英语知识的掌握情况合理地调整教学方法,使英语知识充分融入学生的现实生活,让学生在多样化的教学模式中逐步提高自身的英语核心素养,更好地促进初中英语教学事业的可持续发展。

探析初中体育小组合作教学的有效对策

在初中生的教学体系中,体育是最不被器重的一门课程。多数学校对于体育都是完成任务式的教学,最主要抓的还是中考考核的教学课程,这也是影响如今学生体能的一个重要因素。由于目前科技的发展和交通的发达,导致如今太多的学生缺乏锻炼。因此,学生的体能也应该是学校主要抓的一项任务。本文基于此,探讨小组合作学习在初中体育课堂教学中的有效运用。

构建初中英语立学课堂,促进学生开展适应性阅读

适应性阅读教学活动的开展,符合英语阅读教学课 堂构建的核心要求,能够让阅读教学指向学生的学习需 求,促使教师在英语阅读教学中关注学生的学习能力、学 习情感、学习心理等。通过适应性阅读的开展帮助学生更 快适应初中阶段英语学习的难度和强度,融入英语学习 环境中,适应学习环境的变化,并且学会自我调节,在英 语阅读学习中始终处于一种比较稳定的状态,从而改变 学生的学习行为,获得学习成果。因此需要教师探索适应 性阅读在初中英语教学中的有效开展路径,让“教”服务 于“学”,提升学生的学习适应能力,落实立学课堂构建的 目标。