以“错”为师 以正认知——小学数学课堂中的错题转化对策

错题是学生学习中存在不足和问题的具体体现。合理利用错题对夯实学生基础、完善学生知识体系具有重要意义。基于此,文章首先分析了数学错题的价值并进行错题归因,随后围绕小学数学课堂中的错题转化对策展开探究,以期提升学生的解题能力和数学综合能力。

浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略

近年来,随着全球化的不断发展,英语作为一门语言学科,受到了越来越多的人的关注,并且保持着较高的热情,有些家长甚至在课下给学生进行额外的英语辅导,避免学生学习英语感觉吃力。对于小学阶段的学生来说,要想学习好这门学科,兴趣十分重要。基于此,如何培养小学生的兴趣就成了本文讨论的关键,希望可以帮助小学生更好地参与到学习中来。

农村小学生数学学习习惯养成教育的实践探索

农村学校在整个教育群体中具有一定的特殊性,由于其教学资源与信息相对落伍,因而,在日常教学过程中,数学老师应该关心学生的综合素质以及数学学习能力,积极主动培养学生良好的数学学习习惯。社会上,也要更加关注农村日常教学工作情况。农村的数学教师在教学方式上也要根据现状进行及时的改变,培养学生养成良好的的数学学习习惯,提升综合数学学习素养。这篇文章主要是对农村小学生的数学学习习惯教育进行实践探索。

基于“双减”背景,打造“三学”课堂

在“双减”背景下,小学语文教学要探索符合教育改革要求的新型教学模式。个体尝试先学、同伴商讨互学和众人欣赏共学的“三学”课堂模式,能给小学语文教学带来新思路、新途径。个体尝试先学能发展学生的自主学习能力与思维能力,燃起他们的思维火花;同伴商讨互学能促进学生知识交流与合作意识的培养,从而使他们在交往中共同进步;众人欣赏共学能激发学生的审美情趣与人文情怀。

遵循语用规律锤炼表达技巧

语言的建构与运用主要是指母语学习及运用的实践活动,是学生核心素养发展的基本内容,而渗透语用规律,则是教师指导学生掌握语言表达技巧,提升学生语文核心素养的重要思路.在小学语文教学中,教师应结合语言文字现象,引导学生揣摩语言文字方面的知识,根据具体语境的需要,规范使用语言文字.在小学语文教学中,教师可以从以下几个方面实现对语用规律的渗透.

猫斗

狂风，肆无忌惮，像刀刃一样凌厉。哀鸣，撕心裂肺，如利剑一样灼心。佝偻的背影在草垛旁显得有些单薄。任风荡起水面，泛起涟漪。

关注语言形式,提升教学实效

古诗词在语文教材中占据了较高的比重,对提高学生的核心素养和传承传统文化意义重大。但是,古诗词的文体特殊,学生难以理解诗词中的意境和情感,不利于学生文学修养与高尚情操的培养。在古诗词教学中,教师应关注语言形式,引导学生感悟作者的思想情感,帮助学生摆脱学习古诗词的困境。

小学语文教学中儿歌助学作用探析

儿歌是学生喜闻乐见的艺术形式,具有极为丰富的助学价值。在小学语文课堂教学中,教师在识字阶段引入儿歌、在阅读阶段运用儿歌、在读写训练中创编儿歌,都可以成功激活学生学习思维,形成崭新学习成长点。学生对儿歌有特殊情结,教师让学生读儿歌、用儿歌、写儿歌,从不同维度展开教学发动,教法选择丰富,语文课堂灵动,助学作用极为鲜明,值得我们做更深入的实践探索。

借助数学绘本阅读提升小学数学学习习惯有效性

数学在我国基础教育中是一门具有很强抽象性和逻辑性的课程。数学学习习惯对学习数学而言尤为重要,但当下很多学生都没有好的数学学习习惯,给学习带来很大困难。绘本教学可以将数学知识以图画的方式表现出来。在小学数学中融入绘本教学能增加数学知识的形象性,培养学生的学习习惯,使学生不再畏惧困难,让学习水平得以提高。这就需要小学数学教师深入探讨通过习惯培养提升教学质量的策略,设计与教学目标相符合的绘本教学计划。本文从小学数学教师的视角出发,简单分析如何利用数学绘本实现有效教学。