探寻主题意义视角下的小学英语单元整体教学新思路

单元整体教学是近些年被广泛应用的一种高效教学方式。基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合,打破了以往单元教学中的碎片化模式,体现了单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性。文章结合教学实例,具体阐述了基于主题意义探究的小学英语单元整体教学路径,以供借鉴。

施行“疗梅之术”,让小学语文教学展现生态之美

《病梅馆记》是清代著名的思想家龚自珍所著的一篇寓言体散文,揭示了＂江浙之梅皆病＂的不堪现实,描摹＂病梅＂之态,诊断＂夭梅＂之由,拟想＂疗梅＂之术。文章借助对梅的品评,隐喻封建思想对人才培养的禁锢。抛开作者的个人政治歧见,笔者站在小学语文教学实践者的视角重读此文,深感先人的＂疗梅方案＂与当下课堂教学的改革观念竟有着异曲同工之处。

引导学生自主探究学习的三种策略

在同一个班级的学生中实施相同的教学行为,所获得的教学效果是不一样的。基于充分了解和尊重学生学习活动和生存方式的前提下,教师如果能引导学生进行自主探究学习,构建有效的学习方式,能让语文课堂充满生命活力。发生在教学活动中的自主探究活动,让教师感受到学生身上焕发的巨大学习热情,更能在经历探究活动的过程中发现学生身上焕发出的巨大的学习潜质。

倾听与对话是构建数学生态课堂的有效方式

倾听是一种有效的学习方式，是静心学习的表现，学生能在倾听中吸收观察到的多方面信息，在静思中产生顿悟和智慧。对话体现了学生参与课堂的程度，有效的对话能调动学生的主动性，延长学生的专注时间。教师应该积极促使学生养成善于倾听，并能有效地进行对话交流的习惯，从而构建生态化的数学课堂。

南郭先生再就业

南郭先生仓皇逃出皇宫后,整日无所事事,为自己没有一技之长犯了愁。见他总是愁眉苦脸的样子,他的兄长给了些银两,让他开了家酒馆。刚开始,酒馆的生意红红火火,可是,没过多久,南郭先生也开始贪起了小便宜。

多元视角解读,落实单元要素

教材只是例子,目的是引导学生通过学习提升语文素养。在具体教学中,教师应跳出教材,围绕课标、单元,乃至整册教材,精准落实单元要素,优化课堂教学内容。笔者结合实际,浅析落实单元要素的策略。一、围绕课标精神落实单元要素在教学中,教师要结合课标精神对单元要素进行纵深解读,帮助学生完善认知结构,发展素养。

“经验之塔”助力学生登上美术巅峰——基于学生经验的小学美术教学策略探析

美国教育家戴尔提出“经验之塔”理论，他认为学生的经验如同宝塔，从具体到抽象，由浅层到深层，不同层次的经验具有不同的价值。学生经验是美术教学的起点，优秀的美术教师要善于利用学生的经验开展教学。本文论述了如何在小学美术课堂中基于“经验之塔”开展教学，进而提高美术教学质效，助推学生登上美术巅峰。

小学生德育学习领域中人际交往教学研究

社会性是人的基本属性,通过良好的人际交往,建立人际关系,形成社会情感联系,既是人的情感需求,也是社会运行的基本规律。基于此,本文从小学德育教学出发,对人际交往教学提出几点建议,以飨读者。