体育教学中学生抗挫能力的培养策略研究

初中阶段是学生身心发育的关键阶段,也是学生成长的最重要阶段。有的学生犹如温室的花朵,经不起挫折的打击。重视挫折的教育价值、提升挫折的认知水平、寻找适当的情境教学和培养学生坚强的意志品质,有益于学生成才。

农村中学信息技术教学策略探究

农村中学信息技术课程设置随意性很强,硬件设备普遍落后,教师资源匮乏。针对这些问题,想要让学生共享信息时代的光芒,教师就要对学生进行分层、和学生一起学案例、与学生一起玩信息,提高学生的信息技术素养。

巧妙运用思维导图 构建初中物理高效课堂

随着新课改的不断推进与深化,初中物理课堂教学形式和教学手段也发生了新的改变,提升物理课堂教学质量,实现高效物理课堂的构建是初中物理教师应该思考的问题.思维导图是我国教育改革发展的重要成果之一,将其运用于物理教学中,有助于提升学生的物理学习能力,进一步发展学生的思维能力,对促进学生系统化地进行物理知识体系构建具有重要的意义.基于此,文章概括性地阐述了思维导图的概念以及常用的绘制工具,重点分析了思维导图在初中物理教学中的有效运用途径,旨在促进初中物理课堂教学效率的提升.

基于学生思维发展的初中物理实验教学策略

物理教学是建立在实验基础上的,初中物理课程的开展通过教师为学生在演示实验的过程中提出问题、分析问题并引导学生解决问题,能够使学生的思维获得良好的发展,因此物理实验教学也成了促进学生思维发展的有效载体.本文主要探讨运用初中物理实验教学有效促进学生思维发展的教学策略.

初中体育教学中存在的问题及措施

本文选取初中体育教学作为切入点,通过分析当前初中体育教学的现状,来探究初中体育中所存在的问题并结合问题来分析应对的措施,由此反映出整个体育课程中问题的共性。

游戏——初中体育高效课堂教学的保障

在传统教学理念下,很多体育教师在上体育课时仅仅是让学生跑跑、跳跳,导致学生对体育课程失去兴趣。在新课程改革理念下,要求对体育课程融入更多的创生性和创造性。因此,笔者以游戏为抓手,为新课程体育教学注入全新的游戏血液,从而让学生在快乐与愉悦中学习。本文分别从游戏在初中体育教学中呈现出来的特点、作用和运用策略三个方面进行了深入的解读,旨在通过游戏提升初中体育教学的整体性效果。

浅谈打造初中美术高效课堂

为扎实推进初中美术课堂改革,提高课堂教学效率,需要积极开展高效课堂的研究。新课标明确提出：＂提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度＂。这要求美术课堂教学必须：

农村初中语文教学中的几点困惑

一直以来，笔者追求的是当一名合格的充满激情和诗意的语文老师，带领学生徜徉在语文的天地里，让学生享受语文、享受课堂、享受学习。笔者从事农村初中语文教学20多年，深感语文教学中的困惑越来越多。下面，笔者从农村初中语文教学的角度来谈谈这几点困惑，以求方家指点。

利用多媒体技术培养学生数学核心素养探析

运用多媒体辅助技术,能够丰富学生的数学活动经验、渗透丰富的数学思想方法、加强数学文化的熏陶,进而为培养学生数学核心素养＂点睛＂。

创设情境激发兴趣,成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设

受到教育理念的影响,我国初中生在体育课中往往缺乏足够的积极性和自主性,并认为体育课就是放松和自由活动的课程。长此以往,这种观念不但会严重制约我国初中体育课程的正常进行,还会降低授课质量。对此,作者认为,利用情境创设的方式激发初中生的参与兴趣,是增强学生体验效果,提高课堂实效性的必经之途。

活动视域下“牛顿第一定律”的教学重构

活动是物理学习的重要形式,建立活动视域是初中物理规律教学的重要选择.牛顿第一运动定律中,让学生"活动"与"思维"紧密结合,可以帮学生建立清晰的表象,从而对规律的理解更为准确,应用更为合理.活动视域的物理教学设计,需要关注学生的学习心理.

关于阅读教学中写作训练的思考

在语文教学活动中,阅读与写作是极其重要的两部分,二者是相互影响又互为促进的。阅读是从外而内的吸收,写作是从内而外的表达。在阅读教学中,各种形式的写作训练都在试图让学生从读中悟,从悟中写,在写中发展思维,提升作文能力。那么在阅读教学中,如何有效地进行写作训练呢？一、发展想象,写在调动体验、兴趣浓厚时写作水平的高低,很大程度上与想象力的关系很大,所以阅读教学要善于培养学生的想象力。

“沉浸式”初中体育教学的实践探索

"沉浸式"体育教学尊重学生在体育活动、体育运动中的感受与体验。在初中体育教学中实施"沉浸式"教学,要营造学生积极活动的沉浸情境,引领学生展开自主的体育活动,在体育自我增值评价中丰盈学生情感体验。沉浸式教学是初中体育教学的回归。

体验式学习在初中美术课堂教学中的运用

如何唤醒初中生美术学习和探索的潜能呢?本文拟从"未雨绸缪,积极创设体验情境;循循善诱,引发学生无限思考;学以致用,强化学生实践认知"三个角度去探析体验式学习在初中美术课堂教学中的运用方式。

初中语文要基于文体特点教学童话

作为初中语文教材当中一个较为罕见的文体,童话的教学偏向于小说教学化。在童话教学的过程当中,教师应该具备文体意识,紧紧围绕童话文体的内在规定性,注重情节幻想的特点,体现童话语言的童化特点,以及遵循童话规律展开教学。

学生的课堂,让学生尽情地“说”

学生说得少,老师讲得多;学生笔头动得多,动嘴机会少,这是初中英语教学最有害的特点。结果学生的笔试成绩上去了,'说'的能力却没有明显提高。因此,教师要培养学生'说'的能力,突出英语的交际功能,更好地提升他们的英语素养。1.给'说'营造氛围给学生一个想说英语的环境,激发他们说话的欲望。让学生体验生活,说日常英语。例如,在讲English is around us.时,教师要不忙于上新课。

让初中学生数学思维走向灵动

初中学生学习数学的过程就是自己思维与素养不断改变与生成的过程.教学过程中,教师要以学生为主体,使他们思维的火花得以迸发,使课堂走向灵动.灵动,使学生的认知水平得以提升,使学习兴致得以激发,使思维走向多维.一、情景化,给思维一个体验的机会初中数学课堂应该是多彩的,要给学生多方面的参与体验,而不仅仅是教师在前面讲,学生在位子上练.思维的灵动来源于多个方面,教师要更多的将触角指向情境,指向学生喜欢的人与事当中来,也就是教师可以借助情境.

以多元听评课方式引领思品高效课堂

听评课，是校本教研活动中最为重要的一种教学管理方式，教师专业成长离不开听评课活动。听评课的关键在于看是否提高有效课堂的教学实效性。听评课作为对课堂、师生生活的目见和耳闻与针对关于师生的言说，人们十分期待它所呈现的见闻是客观、准确、真实和自然的。但纵观目前思品课听评课现状，

净化网络环境,释放正能量

2012年11月8日．中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕．党的十八大报告为我国的发展道路指明了方向。作为一名教育工作者．十八大的胜利召开让我倍感振奋．同时也更增强了我的责任感和使命感。

初中美术课程资源的开发与整合

课程资源不仅决定着课程目标设置的高低层次．而且也决定着课程开发的具体方向、水平以及效果等方面。注重初中美术课程资源的开发与整合．可以为教师提供更为广阔的教学空间．也可以为学生提供更加丰富的学习资源．还能够极大地提高初中美术教学的有效性。