在议题式教学中以榜样人物培育学生核心素养的策略探析

榜样人物身上展现的精神品格是激励青少年拼搏进取、健康成长的强大动力。议题式教学是培育思想政治学科核心素养的重要手段。在初中道德与法治课堂中,通过议题式教学,探索以榜样人物实现培育学生核心素养的有效路径,要做到眼中有榜样,选取典型人物,培育学生的政治认同;口中有榜样,创设真实情境,提升学生的道德修养;心中有榜样,提升关键能力,培育学生的法治观念;脑中有榜样,优化活动设计,培育学生的健全人格;行为学榜样,厚植家国情怀,培育学生的责任意识。

基于新课标的初中生物学教学中学习任务单的设计与实践

在初中教育阶段,生物学是培养学生理性思维、探究精神的主要学科之一。基于生物学的重要价值,众多生物学教育者正在探索更创新和高效的教学对策。在此背景下,结合新课标的教育理念,文章将从创新的视角出发,从创建概念模型、创设问题情境、链接现实生活和归纳知识要点等角度,明确设计和实践学习任务单的具体策略,让学生在任务单的引领和导向下,确定学习要点、学习目标和学习方法,从而达到积累知识、增长见识的目的。

部编版初中语文群文阅读教学策略——以“鲁迅”文学作品阅读为例

鲁迅文学作品不仅是我国现代文学的重要组成部分,也是初中语文教学的关键内容。本文以“鲁迅”文学作品阅读为例,对部编版初中语文群文阅读教学策略展开研究,分析部编版初中语文群文阅读教学的意义,阐述群文阅读教学中存在的问题,并提出有效的教学策略,旨在为初中语文教师提供切实可行的参考,帮助学生更好地理解鲁迅文学作品,从而培养学生的综合素质。

隐·颖·引:润泽学生承责之心新路径

责任担当是中国学生发展六大核心素养之一,责任意识是初中道德与法治课程核心素养之一,对学生进行责任意识教育是初中道德与法治课程重要内容。责任意识是成长为堪当民族复兴大任时代新人的内在要求,开展承责教育对于培养初中生的责任意识具有重要作用。在对学生进行责任意识教育时,需要探索教育教学新路径,倡导“润物无声”的教育新理念,运用“领异标新”教学新方法,实现“润物无声”的育人效果,让责任意识入心、担责行为入行。

初中语文自读课文教学探析

统编初中语文教材中的自读课文,是处在教读和课外阅读之间,共同组成“三位一体”的阅读教学新模式,用以解决学生从课内阅读向课外阅读迁移的方法策略。对此,教师需要认真研究自读课文教学,找到适合自己班级学生开展自读课文的有效路径、方法、策略,让学生在自读课文学习中真正获得带得走、随时用得上的阅读技能。

“双减”背景下的初中英语教学思考

介绍“双减”及其对初中英语教学思路的影响。结合牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Shopping的教学,分析基于“双减”的初中英语教学的开展。总结“双减”对初中英语教师提出的基本要求,即落实“双减”,关键在于研究学生的学习感受;落实“双减”,需要优化教师的教学过程;落实“双减”,需要把握学生的认知规律。

浅谈如何提高初中数学试卷讲评课的有效性

高效的数学试卷讲评不仅能纠正平时学习中对知识点的错误认识和理解,还能规范解题路径,发展学生的思维能力.就此,文章分析了试卷讲评课的教学目标和基本流程,并提出提高数学试卷讲评课有效性的策略.

浅谈初中物理教学中如何培养学生知识迁移的能力

知识迁移是培养学生运用已学知识去解决新问题必须具备的能力.本文从打牢学科基础知识、加强新旧知识联系、提高综合概括能力等几个方面对培养学生知识迁移的能力进行了一些尝试与思考,以期抱砖引玉,获得同仁的斧正与指教.

探究初中数学核心素养的基本特征

核心素养对于当前的初中数学教师而言,是一个新事物,要认识它、应用它,首先必须认识其基本特征.数学学科核心素养首先是属于数学的,是要能够反映数学学科本质的.核心素养的普适性强调的是,核心素养并不是面向特定群体而进行的努力,而是面向学生群体、整体所提出来的教育、教学目标,是所有学生都应当具有的共同素养.核心素养的提出是呼应国家提出的“立德树人”的教育思想,数学作为基础性学科,其具有非常明显的育人价值.

我国的高技术产业

高技术产业是指用当代尖端技术（主要指信息技术、生物工程和新材料等领域）生产高技术产品的产业群，是研究开发投入高、研究开发人员比重大的产业。高技术产业发展快，对其它产业的渗透能力强。目前国际上公认的高技术包括六大技术群，即电子信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、海洋技术、航天技术，几十年来，我国在高技术产业方面发展的步伐越来越快。

核心素养下的初中英语微课教学模式探究

核心素养是课程改革的重要指标,需要教育工作者在实际教学中全面落实,由此为学生适应未来社会及终身发展所需做足准备。同时,素养理念的落实须有实效手段或方法做以协调,确保顺利实施。基于此,英语教师可顺应时代潮流,寻求教育改革体制下大势所趋的信息技术为支撑,积极注入核心理念,在信息化环境中确保学生充分的课程收获。对此本文从初中英语角度出发,探讨信息环境下微课教学模式的应用策略与手段,并研究教师应以何种方式强化微课与核心素养理念的融合,以推动学生综合素质能力的发展。

小微课 大作用——微课在初中数学课堂的应用

随着新课改的不断深入,微课已被广泛应用于课堂教学中.所谓微课指的是微型短视频教学,以短小、精悍为特点,以某一知识点为主要讲解内容,具有很强的趣味性,借助情境将抽象的知识具体化.对于课堂中的重难点,采用学生容易理解的方式来呈现,满足学生的学习需求,深化学生对本节教学内容的认知,构建完整的知识体系,提升课堂教学的效率.

基于“双减”政策的初中数学课后作业设计探索

课后作业负担重、课后补习压力大是阻碍初中学生身心健康成长的主要因素.为有效改变这种现状,给学生创造理想的学习环境,国家出台了“双减”政策.“双减”政策的提出,要求教师要以“减量不减质”为主要教学思想优化课后作业设计.文章以此为主要研究内容,对“双减”政策、数学课后作业的相关概念加以阐述,探讨了“双减”政策下,优化课后作业设计的意义、原则,归纳了课后作业设计的类型,同时针对具体做法提出几点建议,以供参考.

时政课的开放式教学探微

时政课是初中生洞察国际风云、熟知天下大事的窗口,是思想与灵魂净化的殿堂。传统的时政课教学处于被边缘化的尴尬境地,多数教师习惯于凭借一支粉笔、一块黑板、

让思品作业“活”起来——初中思品作业改革初探

思品课往往是“这里的黎明静悄悄”——教师不愿教，学生不愿学。为了应付中考，很多教师就只好在作业上狠下功夫了，实施“粗放型”作业模式。这种作业模式有两大特征：一是“犴轰烂炸”，从每课一练到每框一练，试图“以量制人”，这种训练大多是“低水平重复建设”；二是单调乏味，作业形式单一，搞一刀切，过于强调死记硬背。

初中英语听力教学听后环节的活动设计——以Unit 1中的Integrated skills板块为例

分析初中英语听力教学听后环节的重要性及其活动设计存在的问题.提出初中英语听力教学听后环节的活动设计原则.以译林牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 1中的Integrated skills板块为例,从要求学生根据图片与关键词复述听力内容、根据听力语篇话题展开讨论、根据听力语篇话题展开拓展性写作三个方面探究初中英语听力教学听后环节的活动设计策略.

刍议初中英语写作课上的习作评价

英语写作教学是初中英语教学中的一个重要板块,然而在实际的教学过程中,学生却得不到充分而系统的写作训练,很容易被忽视,久而久之,学生也养成了＂随便写写＂的习惯,收效甚微,从初中英语写作教学入手,研究如何对初中英语习作进行有效评价,以提高写作的效率。

基于任务驱动的课堂合作写作活动设计

写作能力是学生语言能力、学习能力和思维品质的综合体现。为促成学生的有效输出,教师可以运用合作式写作教学方法。教师应精心组织合作任务,合理安排小组成员分工,确保合作学习效果的最大化。以译林版初中英语写作教学为例,教师可以实施以下合作式写作教学策略:自选任务,建立合作小组;话题导入,激发写作兴趣;共析范文,搭建写作支架;合作修改,内化写作知识;合作写作,提高迁移能力;组间互评,明确改进方向。

关注反思能力 优化数学课堂

反思从字面意思来看,就是反过来、回头思考的意思.在教学活动中,反思是学生对自己学习行为与过程的再思考,这是一种通过提升自我觉察水平促进个人能力发展的有效途径.在初中教育阶段,数学是一门逻辑性较强的科目,要求学生具备较强的思维能力.教师在平常教学中,需要关注对他们反思能力的培养,据此优化数学课堂的形式与流程.