基于新课标的初中生物学教学中学习任务单的设计与实践

在初中教育阶段,生物学是培养学生理性思维、探究精神的主要学科之一。基于生物学的重要价值,众多生物学教育者正在探索更创新和高效的教学对策。在此背景下,结合新课标的教育理念,文章将从创新的视角出发,从创建概念模型、创设问题情境、链接现实生活和归纳知识要点等角度,明确设计和实践学习任务单的具体策略,让学生在任务单的引领和导向下,确定学习要点、学习目标和学习方法,从而达到积累知识、增长见识的目的。

浅谈初中物理教学中如何培养学生知识迁移的能力

知识迁移是培养学生运用已学知识去解决新问题必须具备的能力.本文从打牢学科基础知识、加强新旧知识联系、提高综合概括能力等几个方面对培养学生知识迁移的能力进行了一些尝试与思考,以期抱砖引玉,获得同仁的斧正与指教.

核心素养下的初中英语微课教学模式探究

核心素养是课程改革的重要指标,需要教育工作者在实际教学中全面落实,由此为学生适应未来社会及终身发展所需做足准备。同时,素养理念的落实须有实效手段或方法做以协调,确保顺利实施。基于此,英语教师可顺应时代潮流,寻求教育改革体制下大势所趋的信息技术为支撑,积极注入核心理念,在信息化环境中确保学生充分的课程收获。对此本文从初中英语角度出发,探讨信息环境下微课教学模式的应用策略与手段,并研究教师应以何种方式强化微课与核心素养理念的融合,以推动学生综合素质能力的发展。

初中英语听力教学听后环节的活动设计——以Unit 1中的Integrated skills板块为例

分析初中英语听力教学听后环节的重要性及其活动设计存在的问题.提出初中英语听力教学听后环节的活动设计原则.以译林牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 1中的Integrated skills板块为例,从要求学生根据图片与关键词复述听力内容、根据听力语篇话题展开讨论、根据听力语篇话题展开拓展性写作三个方面探究初中英语听力教学听后环节的活动设计策略.

刍议初中英语写作课上的习作评价

英语写作教学是初中英语教学中的一个重要板块,然而在实际的教学过程中,学生却得不到充分而系统的写作训练,很容易被忽视,久而久之,学生也养成了＂随便写写＂的习惯,收效甚微,从初中英语写作教学入手,研究如何对初中英语习作进行有效评价,以提高写作的效率。