对小学三年级体验式习作教学的几点探讨

进入小学三年级,学生习作学习就进入到了一个新的阶段,从低年级看图说话转变为命题写作,对学生写作能力的要求提高了。但是一些学生因为思维没有及时转换,在写作学习中还面临很多问题。将体验式教学融入到习作教学中,有助于引导学生从已有的生活经验出发来写作,这能够提升学生的写作能力,使学生“言之有物”,写出来的文章更具有形象性、生动性。

浅议语文教学中创新思维与想象力的培养

创新是一个民族的灵魂,是人类发展不竭的动力。而美国学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说道：“想象力是心灵的一种能力”。想象力能为人类插上超越现实的翅膀,让人们突破习惯视野的羁束。只有依靠自由的想象,才能打破习惯和经验,完成创造。所以,创造性思维无论在生产生活中还是在文学的世界里都是举足轻重的。想象力也正是创造性思维的基石。如何在语文教学中培养这种可贵的创造性思维和想象力,笔者下面分三个层次进行论述。

小学语文古诗词教学与写作教学的有效结合

伴随着小学教育事业的推进,语文教学也呈现出了新的发展趋势。其中,语文古诗词教学的展开,需要借助相应的教学方式,才能达到对语文教学成果的有效转化。尤其是在写作教学中,语文古诗词的融入能帮助教师增强教育成效,提高学生对写作语言的掌握,帮助他们更加流畅、准确地表达出内在思想,实现古诗词教学和写作教学的有机结合。

校内开展课后服务对校外教育机构的发展分析

对于或大或小的教育机构,家长在选择时早已眼花缭乱,此时学校开展课后服务对于家长来说就是一种减负手段,对于社会来说则是不断完善教育的方式,更是对校外教育的重要补充。本文针对南通市中小学开展校内课后服务,浅谈校外教育的开展方式。