小学数学教学中符号意识的培养策略

数学是一种符号化的语言,在小学数学教学中培养学生的数学符号意识十分重要,这是核心素养下小学数学教学的基本要求。在教学中,教师要引导学生在情境中触摸数学符号的意义,在对比中感受数学符号的价值,在探究中升华数学符号的内涵,在表征中体验数学符号的魅力。

小学美术教学中学生动手能力的培养策略

随着新课程改革和素质教育在教育领域的持续开展,教师的教学观念和教学模式相较于以往都融入了时代发展的新元素,不再一味地追求学生的学习成绩而是将提升学生的综合素质和全面发展放在重点位置,在此影响下,美术教学越来越受到人们的重视和关注,而且小学阶段是培养学生美术素养的基础阶段,需要教师加以重视。小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄阶段,他们更喜欢充满参与感的课堂教学,因此,教师可以充分培养学生的动手能力以激发小学生的学习兴趣。文章基于此,主要介绍了培养学生动手能力在小学美术教学中的重大意义,并提出了几点关于基于动手能力培养视角下开展小学美术课堂教学的具体实施策略。

数学游戏融入小学数学教学的实践研究

新时代视野下教师应正确认识数学游戏融入小学数学教学的价值,弄清数学游戏融入小学数学教学的实施要则并积极探索将数学游戏融入小学数学的方式、方法、策略,以让学生在玩中学、学中玩,从而提升学生的数学核心素养,促进学生的可持续发展。

谈小学语文教材识字特点及教学

识字教学在小学语文启蒙教育中有着极为重要的影响地位,直接决定着今后学生核心素养的培养成效,因此,对于教师的规范要求也相对严格一些。本文旨在阐明当前小学语文教材识字的特点基础上,探讨日后更加科学有效的识字教学策略。

哈哈猪学跳绳

一次跳绳比赛，哈哈猪得了最后一名。淘气猴笑得前仰后合，指着哈哈猪说：“就你这身材，能跳绳？”乖乖兔连忙制止淘气猴说：“你可别这么说，人家都要哭了。”她又转过身来安慰哈哈猪。第二天早上，公鸡一打鸣儿，哈哈猪就起了床，开始练习跳绳。他手握着绳子，放在身体两侧，甩了一下，可绳子已经到了脚下，哈哈猪还没跳起，唉——没过。第二次，它左脚跳高，右脚才跟上，可惜，只过了一只脚。

小学美术涂色技巧的教学

在小学美术教学中,涂色是重要的内容,因此掌握一定的涂色技巧是必要的。教师如果将涂色教学局限于技巧训练,那么学生的主动意识不仅得不到激发,还难以提升美术素养。学生若从艺术审美的高度对涂色产生认知,在涂色的时候就会将自己的思想融入其中,并用色彩表达出来。在这个过程中,他们的艺术鉴赏力也会得到提升。因此,教师要从学生的兴趣出发,对他们的涂色能力进行培养。一、以生活场景为基础,选择涂色教学内容小学生天真烂漫,喜欢随意涂鸦,容易在不知不觉中丢失美术创作中的主体部分。

“刺客”来袭

“丁零零……”下课铃准时响起，同学们一窝蜂从座位上站起来往外冲，却纷纷在门口站住了，没有像往常一样跑出去。这是怎么了呢？

学写吹牛诗

诗,提起这个字,你也许并不陌生,你可能读过很多诗,也可能写出过很多诗,但你是否看过和写过"吹牛诗"呢?不久前,我们班就举办了这样一场别开生面的学写吹牛诗的活动.……