发现:让班主任精神灿烂——谈江苏省南通市班主任队伍建设

江苏省南通市在班主任队伍建设过程中,以阅读+培训的形式,增加班主任工作的价值感;通过主题班会、教育论文评比以及班主任大赛,提升班主任专业素养,发掘班主任专业潜能;在班主任文化建设中,帮助班主任找寻职业的幸福。

随班就读行政推动机制研究

一、研究背景 “随班就读行政推动机制研究”课题的提出基于以下三方面的背景：一是“全纳教育”成为国际教育思潮；二是大面积随班就读质量的提高呼唤行政推动；三是实践“三个代表”重要思想，树立政府良好形象的时代要求。

论以教师专业发展为目标的课堂教学评价

传统的课堂教学评价以总结性评价为主，其目标直接定位于对教师教学水平的检查和鉴定，这忽视了评价的促进作用。教师也是不断发展的个体，只有教师的发展才能实现学生的发展，因此教学评价应体现对教师发展的促进功能，这就必须建立一种以教师专业发展为目标的评价机制。这种机制必须具有多元化、自主性、多向性和动态性的特点。

论新时期家校合作的策略取向

一、家校合作中的新矛盾 家校合作是提高教育有效性的基本途径.受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响,当前的家校关系更显复杂化,家校合作出现了多种新矛盾:由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件,所以不断抬高对子女的期望值;家庭的教育责任不断淡化,许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校,仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色.