以生为本,合理提问——浅谈如何优化小学数学课堂提问方式

课堂提问是小学数学课堂教学的重要组成部分。课堂提问有着良好的启发作用,可以达到一石激起千层浪的效果。但是在现阶段,我国小学数学课堂提问存在以下三点问题：第一,提问方式单一、局限、仓促,缺乏应有的启发功能;第二,提问方式模棱两可,小学生无法及时领会提问的重点;第三,提问方式过于＂惩罚＂化,容易激起学生的恐惧心理。为何会出现上述三点问题？笔者认为,这与教师的提问语言有着不可分割的联系。所以,及时对提问语言进行优化,

小学数学练习设计策略

数学练习是学生掌握知识、形成技能、发展数学思维的重要途径,有效的练习能让学生获得成功的喜悦、感受数学的魅力、养成独立思考的习惯。因此,数学教师必须重视练习设计,善于应用一些策略使练习扎实有效,让学生的智、能、情感等得到和谐发展。一、梯度——体现层次,有序练习练习设计的层次性体现在＂由易到难＂的渐进上,教师必须关注学生从感性认识到理性认识的发展变化,即从具体到抽象的过渡。

小学篮球教学“五要”

新《课标》中小学一年级体育课就开设了篮球教学,笔者多年从事小学体育教学发现：为了使孩子们正确、熟练地掌握该项运动技能,必须通过多次、反复地练习,但在教学中发现,这样教学会使学生感到枯燥和单调,学习效果下降.如何让孩子们摆脱枯燥、单调,学得轻松、愉快而有效呢？本文从以下“五要”试作探讨.

构建英语生命化课堂教学的构思

教育的目的是促进人的全面发展,是以＂人＂为中心的,在学校教育中关注个体生命价值,对学生进行个性化、生命化教学,适应课改的新要求。无论是哪一门学科都要以尊重生命为前提,努力构建生命化课堂。作为一门语言教育类学科,小学英语运用生命化教学模式推动学生的语言学习不断发展,课堂教学是提升学生英语素养的主要途径。笔者从生命英语的课堂教学建构出发,讨论生命化教学如何融入小学英语课堂教学。

体育分组教学中小组长的确定和管理

在新体育课程改革的背景下,体育教师灵活、合理选择与课程改革理念相适应的教学形式对于提高体育课的效果有着重要的意义.体育课分组教学,是指在一节体育课中,将一个班级分成若干小组,由体育教师统一管理,小组长具体负责,分别进行活动的一种教学组织形式.可以一帮一、一帮几,也可以几帮一、几帮几.培养好小组长,充分调动体育小组长的积极性,能使课堂生动活泼,充满生机,并能充分发挥学生的主体作用。

求异思维——创新的亮点

所谓求异思维,是指有创见的思维,即通过思维创造性活动,不仅揭露事物的本质及其内在联系,而且在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果。求异思维重在开阔学生思路,启发学生联想,从各方面、各角度、各层次思考问题,并在各种结构的比较中,选择富有创造性的异乎寻常的新构思。教师要培养学生的求异思维能力,培养学生的综合素质能力,鼓励学生多动脑筋,大胆创新。

语文课堂如何“静”下来

部分小学语文教师为了追求教学效果,在课堂上安排过多的活动,诸如讨论交流、诵读大会等,虽然课堂较为活跃,但是却缺乏适当的总结归纳,致使一堂课后学生能掌握的东西很少。苏霍姆林斯基说：“教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要的时刻。”教师让课堂在适当的时候静下来,既摆脱架空分析和架空讨论,脱离学生阅读发展规律的现象,又能让学生冷静深刻的思考,从而静心、用心揣摩文本的内容,在静读、静悟、静思中和文本形成共鸣,提高最佳的阅读效果。

且思且行 教学相长

江苏省海安县明道小学已有240多年办学历史。明道数学教学传承百年，去年耄耋之年的老校友寻根校园时，都情不自禁地诉说着“明道数学的诱人芬芳”“对明道数学的魂牵梦绕”。数学育人已成为明道小学的学科特色和教学传统。

向青草更青处漫溯——记“一切都在运动中”磨课历程

磨课,是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。下面以"一切都在运动中"一课的磨课过程为例,以期突出磨课的重要性。

长大

不再是懵懂无知的小蝌蚪 在荷塘里寻找自己丢失的尾巴 不再是嗡嗡直叫的小蜜蜂

巧用教材插图,打造高效课堂

教材插图是教材文本不可分割的有机组成部分,它对学生的语文学习起到了重要的促进作用。因此,在教学中,教师要巧用插图的直观性、交融性、浓缩性和拓展性的特点,让学生沉入文本、感知文本、理解文本,为学生的语文实践提供平台、条件,从而打造出高效的语文课堂。

以小练笔架起阅读和写作的桥梁

阅读和写作的桥梁是课堂练笔,适当的课堂练笔,可以提高学生的语言表达能力,也可以帮助学生积累语言材料,同时可以使学生对文本加深理解。一、练在情深意浓处,积淀情感在语文教材中,很多文章通过感人的故事抒发真情,让学生体会文本的情感之美,陶冶学生的情感,升华学生的思想。引导学生抓住文中的情深意浓之处练笔,鼓励学生通过文字抒发内心感悟,可以有效提升学生的写作能力。《黄鹤楼送别》这首诗语言质朴简单。

关注思维历程,提升数学教学效果

课堂教学中，教师不能仅关注自己的教，也不能仅关注学生的学习结果，而要蹲下身子，充分关注学生内在的思维过程，发现学生在认知中出现的问题并进行及时纠偏，同时发现蕴含着创新活化的思维并将其广而告之，更好地为学生的思维认知服务。本文提出要深入细节，关注认知经历；深入本质，关注认知误区；鼓励创新，关注另类方法，从而在关注思维的过程中提升数学教学效果。

浅谈绘本教学在小学英语教学中的应用

英语,作为一门重要的学习科目,在课堂教学中不断改善教学方法,提高教学效率,以打造高效的英语教学课堂。新课程改革致力于开展以学生为中心的课堂教学改革,通过创设良好的课堂氛围,促进学生的英语学习,提高英语学习戍绩,绘本教学在小学英语教学中逐渐得到了应用。使用绘本教学法不仅有助于教师教学水平的提高,也有助于提高学生学习英语的兴趣,促进师生共同进步。绘本教学可以具体通过角色扮演、有趣游戏、英语竞赛等方法在课堂中得以实践,从而活跃课堂教学氛围,让学生主动积极参与到英语课堂中来,感受到学习英语的快乐。

自我监控,让孩子走得更远

众所周知,数学是一门应用性学科,它具有较高逻辑性.小学生正处于活泼好动、思维比较活跃的年龄阶段,让他们安静学习是一件较为困难的事情,所以,在小学数学教学中一定要教会学生学会自我监控.作为数学教师必须激发和引导学生的自我监控能力,使得学生在教学活动中得以全面发展其主动性和能动性.

一次StoryTime板块教学的教研经历

基于译林版《英语》三年级上册umt4MyFamily的磨课经历，文章从三次授课实录入手，描述了在小学英语StoryTime板块教学中的三点感悟，即树立语篇意识，培养思维品碛；巧用生活资源，提升语用能力；根植文本内容，挖掘情感内涵。

牵着童话的手,让儿童爱上阅读

《语文课程标准》指出,小学第一学段的阅读内容为浅近的童话、寓言、故事.在一年级的孩子眼中,世界是充满想象的,是五彩斑斓的.而童话正是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映儿童生活.对儿童进行思想品德教育或科学常识介绍的一种文学体裁.童话是儿童成长的精神摇篮,也是促进儿童阅读的有力助手,它能打开儿童的思维之窗,为儿童插上想象的翅膀.针对一年级孩子的特点.教师应当从短小的童话经典入手,引领他们一步一步走进阅读,继而爱上阅读.

运用电教媒体优化音乐教学

随着教育现代化的实施,利用电教媒体辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。毋庸置疑,电教媒体作为教学手段现代化之一,具有传统教学手段所无法比拟的优势,为在课堂中实行生动活泼的教学,实现现代教学模式,优化课堂教学创造了有利的条件。

爱翘兰花指的男孩变了

小林，皮肤白皙，说话时轻声细语、满脸通红做娇羞状，尤其喜欢翘兰花指——写作业时翘着，收拾书包时翘着，捧书本时也翘着。