“互联网+”背景下的小学班主任工作探索

“互联网+”背景下,小学班主任的工作空间、内容和侧重均发生迁移和转变。实事求是地探索“互联网+”背景下的工作路径,能推动小学班主任落实工作新要求,促使小学班级管理工作迈向新台阶。基于此,文章以优化小学班主任工作方法为目标,浅谈“互联网+”背景下小学班主任工作的全新发展趋势、必然要求和有效策略,旨在发挥“互联网+”的育人优势,为学生全面发展、持续发展提供助力。

小学高年级语文古诗词跨学科学习策略的研究

跨学科学习是提升学生语文核心素养的有效方式。由于小学高年级学生已经具备多门学科的学习基础,也具备一定的联想与想象能力,因此教师可将诗词教学与多门学科融合,开展跨学科教学,让学生更全面、更深入地理解古诗词,同时也让学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面的素养获得进一步发展。

基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

随着课程改革的不断深入,以知识为本位的浅层学习模式已经无法满足学生发展需求,将深度学习理念应用在教学实践中势在必行.将深度学习理念应用在小学数学课堂中,能有效培养学生的高阶思维能力和解决数学问题的水平.对此,为了促进学生深度学习,文章从深度学习理念的内涵及基于深度学习的小学数学教学特点出发,从创设小组讨论活动、创设翻转课堂活动、创设知识体系建构活动、创设知识实践应用活动四个方面入手,探究促进学生深度学习数学知识的具体策略.

以核心素养为导向的小学数学教学设计方法

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了以核心素养为导向的小学数学教学要求.2022年底到2023年,教育部出台更多教学改革指导性文件,将以核心素养为导向的小学数学教学推向“高潮”,研究以核心素养为导向的小学数学教学设计由此成为许多教师的重点工作.基于此背景,文章以小学数学教学设计原则为起点,以小学数学教学设计方法为核心,分析了以核心素养为导向的小学数学教学设计,希望为落实核心素养培养要求提供助力.

让“个性化学习”在小学音乐课堂上闪光

小学音乐学科对于学生的成长、发展有着重要的意义,小学音乐教师应重视音乐教学的内容,让学生得到良好的熏陶,提升审美能力,实现个性化发展。文章分析了在小学音乐课堂上开展个性化教学的注意事项,并结合教学实践提出了七个方面的建议。

基于核心问题的小学数学教学策略研究

学起于思,思起于疑。小学数学是一门关注与重视学生思维发散、保持活跃的学科,有着较强的抽象性与理论性。在小学数学课堂教学中,采用提问与设疑这两种应用较为广泛、实践价值较高的教学策略,能够有效地唤醒学生的思维,启迪学生的智慧,实现学生的深度学习。但就目前的实际情况来看,部分小学数学教师在设计疑问上存在一些问题,使得提问教学的质量相对较低,从而影响了数学教学实效性的增强。因此,对于现如今的小学数学教学而言,立足于学生数学核心素养发展、直击数学知识本质来设计核心问题,应引起广大教师的重视。

以“短”促学,以“赛”促教——基于学情优化的小学体育教学策略研究

在不断变化发展的新时期,小学体育教学面临新的挑战。文章从以“短”促学和以“赛”促教两个角度入手,分析基于学情优化的小学体育教学的价值。同时,文章结合实际教学案例,深入研究基于学情优化的小学体育教学策略,旨在弥补学生的运动短板,促进学生运动技能的提高,强化学生的身心素质。

论小学英语教学策略在真实场景下的运用

现阶段,部分小学英语课堂存在学生学习兴趣不高的问题,这是因为教师没有利用真实场景来驱动学生高效学习。在课堂教学中创设真实情境,可以更好地开展教学。鉴于此,小学英语教师应当立足于真实场景,致力于增强英语课程的趣味性,构建有益于小学生学习的英语课堂环境。

“双减”背景下小学数学线上教学的实践与思考

在“双减”背景下,提升线上教学质量成了小学数学教师的重点研究任务,也逐渐成为学界的热点话题。文章先分析了小学数学线上教学的现状,再结合教学研究成果分析了“双减”背景下小学数学线上教学的意义,最后结合实际教学案例深入探索了“双减”背景下的小学数学线上教学策略,旨在共创多元化的教学格局,促进“双减”落地,帮助广大教师达到减负增效的教学目标。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

根据新课程标准要求,培养学生口语交际能力已经成为小学英语教学的核心目标之一。学生只有在具备良好口语交际能力的前提下才能不断提升自身的综合素养,实现全面发展。故而小学英语教师应该分析英语教学中口语交际能力的培养现状,找出存在的问题,并通过话题导入、图片引导、游戏教学、进行互动、多媒体辅助的方式完成新式课堂的构建,充分尊重学生的主体地位,为学生提供优质的语言环境,在推动学生能力发展的同时促进他们的个性化成长。

小学英语教学中培养学生跨文化意识的策略——以译林版英语教材为例

只有让学生真正了解语言的文化含义,使其应用所学语言开展跨文化交际实践活动,才能真正发挥英语教学的价值。指出培养学生跨文化意识有助于实现英语课程的育人目标,更好地发挥教材的育人功能,在此基础上,结合译林版英语教材,分享立足教材、模拟情景、课后拓展三个可以有效培养学生的跨文化意识的教学策略,希望可以为一线教师提供参考,保障英语教学质量,推动小学英语教育的发展。

小学体育教学中师生的有效互动分析

小学体育教学工作的有序推进,不仅能够为学生的身体健康保驾护航,提升学生的心理素质,而且有利于促进学生德智体美劳的全面发展。开展体育教学期间,师生之间的有效互动直接影响着教学的效果。因此,小学体育教师要深入挖掘学生潜能,选择合适的互动时机,向学生说明体育锻炼的重要性。小学生爱上体育课,拥有健康的身体,才更容易成为高素质人才,创造出精彩的人生。

多媒体与小学语文教学的有机融合研究

新课改背景下的小学语文教师首先需要明确自身的工作任务,在尊重学生课堂主体地位的前提下对教学策略进行改革、创新,顺应时代发展需求,融入更多现代化元素。将多媒体技术与课堂教学相融合,可以保证教学的生动化、形象化,同时丰富课程内容,探索更适宜学生发展的教学模式。借助情境创设、画面启发、微课引导、多学科融合等方式完成课堂的构建,符合学生身心发展特征,能够激发他们学习与实践的热情,从而达成理想的教育目标。

数学“说理”的内涵、问题以及教学之道

引导学生开展数学“说理”,是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要转变教学观念,强化学生的说理意识,提升学生的说理质量,优化学生的“说理”品质;要扩大学生的说理视野,让学生在数学学习中敢于说理、善于说理、乐于说理。通过说理,让学生的数学核心素养得到有效发展,让学生的学习力得到有效提升。

深度学习:培育学生的英语“高阶思维”

情境、问题、任务、导图是学生英语学习的重要载体。在小学英语教学中,情境是学生高阶思维发生的母体,问题是学生高阶思维发生的酶体,任务是学生高阶思维发展的载体,导图是学生高阶思维发展的支体。借助于情境、问题、任务和导图,学生能展开深度的英语学习,促进学生高阶思维的发展。英语高阶思维不仅有助于学生的英语学习,更有助于学生的英语生活。

小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究

语文学习对于小学生而言,是其真正接触母语的开端,有着重要的启蒙意义。在教学过程中将读写有效地结合起来,既能够提高学生阅读理解水平,同时还能够培养和锻炼其写的能力,充分促进了小学生语文素质的养成,训练了学生的语言思维。本文针对小学语文读写的融合作简要分析,探究其重要意义和存在的问题并提出相应的对策措施,以期促进小学语文教学。

问题驱动 整体建构--基于信息技术的小学数学自主探究学习

文章结合现代教育理论与作者实际教学经验,从小学数学教学入手,基于信息技术探讨如何组织学生自主学习,通过信息技术的应用推动并激发学生对小学数学课程学习的欲望,分析小学数学课堂信息技术应用的不足,并对小学信息化数学教学现状进行介绍,分析小学数学信息化教学的应用优势,从而总结出基于信息技术的小学数学自主探究学习的具体策略,具有一定的指导意义。

浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策

近年来,随着素质教育的全面推进,德育教育深受家长和教师的关注。所以,在小学德育教育中如何采用有效策略提高学生的综合素质,已经成为小学班主任需要面对和解决的新问题,本文对小学班主任如何实施激励对策开展德育教育进行具体分析。

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略

我国的教育事业在不断改革,在教育改革的过程中,推广合作学习的方式收获了一定的实际效果。小组合作学习的方式被广泛地应用到教学中,能够让学生与学生之间进行相互学习。小组合作学习的方式从根本上改变了传统灌输式的教学方法,突出了学生的主体地位,同时也让学生有了更多的自主思考、主动探究以及合作探讨的机会。在所有的学科当中,数学是一门逻辑思维较强的学科,在教学的过程中具有重要的价值和作用,相对其他学科而言,数学也比较抽象和繁杂。因此,在小学数学的教学过程当中,教师利用好小组合作的学习方法,不仅可以让抽象的数学知识变得简单化,而且能降低学生的学习难度。但在实际的教学过程当中,小组合作学习的方法还存在一些问题。本文主要对小组合作学习模式进行了具体的分析,对小学数学教学过程中所存在的问题进行了研究,并且提出了解决方法和策略。

基于核心素养的小学道德与法治课实践活动探究

新课改理念认为,源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育教学活动能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德认知和道德行为。在小学道德与法治教学中,在不断优化课堂教学的同时,教师要积极引导学生从实际生活出发,用眼睛观察生活,用心灵感受生活,用自己的方式探究生活,在学校生活、家庭生活和社会生活实践中,逐步形成良好的个人品德、家庭美德和社会公德,为成为合格的社会公民、社会主义事业的建设者和接班人。