论小学英语教学策略在真实场景下的运用

现阶段,部分小学英语课堂存在学生学习兴趣不高的问题,这是因为教师没有利用真实场景来驱动学生高效学习。在课堂教学中创设真实情境,可以更好地开展教学。鉴于此,小学英语教师应当立足于真实场景,致力于增强英语课程的趣味性,构建有益于小学生学习的英语课堂环境。

深度学习:培育学生的英语“高阶思维”

情境、问题、任务、导图是学生英语学习的重要载体。在小学英语教学中,情境是学生高阶思维发生的母体,问题是学生高阶思维发生的酶体,任务是学生高阶思维发展的载体,导图是学生高阶思维发展的支体。借助于情境、问题、任务和导图,学生能展开深度的英语学习,促进学生高阶思维的发展。英语高阶思维不仅有助于学生的英语学习,更有助于学生的英语生活。

小学英语阅读教学读前活动中培养学生思维品质的策略

小学英语教学不仅仅要传授学生一些基础的英语知识,更重要的是要促进他们思维能力的发展,英语阅读教学读前活动对培养学生的思维品质有着重要意义。读前活动可以拓展学生的思维,提升学生的逻辑思维能力、判断能力和创造力。本文就思维品质培养视角下的小学英语阅读教学读前活动进行了探究。一、深入探讨教学主题,锻炼学生的思维品质小学英语教材的内容充分照顾了小学生的心智特点,在每一个单元都有自己的教学主题。为了做好读前活动,锻炼学生的思维品质.