依托高中生物实验 培养科学探究素养

随着新课程改革的不断深入,高中生物实验教学的重要性愈发凸显。优化生物实验教学,能够充分激发学生对生物实验的探索欲,使其在实验过程中主动发现问题,并熟练运用所学生物知识解决问题,提升观察能力与创新思维能力。教师在高中生物实验教学的过程中,可以通过深入挖掘教材、创设生活情境、开展合作探究、进行多元评价等可行性策略,对实验教学进行优化与改进,从而促进学生科学探究素养的形成。

高中物理教学中学法的培养及引导分析

随着中国教育的不断改革,高中物理教育也跟随新课改的内容进行优化,社会各界对高中学生学习方法的培养和指导越来越关注,这便要求教师加强培养高中学生的学习方法,提高高中学生学习高中物理的课堂效率.本文主要结合新课改下的高中物理教学要求,重点对高中学生学习物理学法的方法进行探究,旨在为今后的高中物理教学课堂研究提供有价值的参考.

高中地理教学中学生综合思维能力培养策略探究

高中地理综合思维能力的培养是素质教育深入推进的必然要求,也是高中地理学科的教学目标。教师要在地理教学中注重培养学生的综合思维能力和学科核心素养。文章在阐明高中地理综合思维能力重要性的基础上,提出构建知识体系强化联想思维培养、创新学习思路培养逆向思维、树立科学思想培养系统思维等实施策略,以期为顺利推进高中地理综合思维能力培养提供建议。

类比推理对高中物理问题解决的影响--评《中学生物理思维方法丛书10:类比》

大多数学生自学习高中物理之后,都觉得学习内容很深奥,学习难度较大。即便在课堂上跟上了教师的思路,课下做题仍然会对知识点比较模糊.导致教师形成错觉,明明课堂效果和及时反馈都不错,学生课后的作业和考试却不尽如人意。这背后的深层原因其实在于学生对许多物理概念并没有深入地了解,即便听懂了,也不懂得如何内化从而运用到实践中去,自然使教师也达不到自己预设的教学目标。

让学生体味“劳动”的“乐趣”——浅议高中数学教学中学生探究能力的培养

实践出真知，实践是能力锻炼和素养提升的必然途径．，探究能力是新课标下学生所应具备的三大学习能力之一，是有效教学活动的重要内容。根据高中数学学科特点，从学生探究情感的激发、探究方法的传授以及探究习性的树立等三个方面出发，对高中生良好探究能力的培养，进行了粗浅的论述。

论中学英语多媒体教学的误区

多媒体技术是中学英语课堂有效教学的手段之一。然而随着新课程理念的日渐深入和多媒体教学的不断实践,人们也逐渐认清中学英语课堂上多媒体教学的缺点和不足。本文就中学英语多媒体教学存在的误区,尝试寻找解决问题的对策。

以考促学 以考促教——浅析普通高中音乐学业水平考试

文章主要探究普通高中音乐学业水平考试的实施背景和命题情况,并有针对性地提出教学建议,旨在推动以考促学和以考促教。

新高考背景下高中英语单元教学创新

一直以来,英语在高考成绩中占分比例很高。随着新高考的推行,高考对英语学科提出了更高的要求。此时,传统的英语教学模式已难以达到新高考对学生的新要求。对此,英语教师应分析、了解最新高考改革中的变化,结合新课标、新教材,创新英语教学模式,进一步提升学生的英语综合素养。基于此,本文就新高考背景下高中英语单元教学进行创新分析,以期进一步提升学生的英语核心素养。

支架式教学在高中数学课堂中的有效应用

高中数学知识的讲解需要采用正确的方法。其中,支架式教学通过搭建的支架,给学生带来学习上的辅助,驱使其主动地思考、讨论,实现其对知识的理解与掌握,在提升其学习体验以及学习效率上有着良好效果。因此,教师应结合实际情况,将支架式教学有效地应用于高中数学课堂,更好地提升教学成效。

把握问题之梯度还学生展示之心——以锋面系统为例

小组合作学习是大家公认的一种行之有效、能激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量、拓展学生的学习空间、培养交流沟通合作能力及学习能力的教学方法。而展示是这种学习方式不可或缺的环节。可到了班级展示环节,很多学生甘愿当"沉默的羔羊",很少有学生愿意主动展示自己的学习成果,导致课堂上会出现短暂的冷场现象。更多的时候,老师"点将式"地指派某一个小组汇报学习成果。组内成员的表现与教师期望的相差甚远,教师看不到所期待的激情飞扬、思维碰撞。下面笔者通过教学实践,以锋面系统的教学为例谈谈如何让学生参与展示。

试论形成性评价在高中地理教学中的运用

形成性评价能够比较全面地反映学生的学习状态以及学习效果,高中地理教学应重视形成性评价,借助评价体系调整教学策略,激发学生学习积极性。教师要基于形成性评价反馈及时转变教学方式,突出学生主体地位,从而提高教学效率。

从错例分析的视野审视高中生的学习困难及认知偏差

德国哲学家黑格尔认为：“数学是科学的大门和钥匙。”信息时代的来临，极大地推动了数学知识的广泛使用：它已成为人们拓展科．学领域不可或缺的工具。“代数蘩、几何难、三角公式多”已成为不争的事实，也折射出学生对高中数学学习的无耐。如何提高数学学习效果？是我们数学教育工作者共同面临的问题。

为学生提供自主精彩展示的舞台——以“硫酸”教学为例谈“262”课堂模式

以“硫酸”教学为例,运用自主课堂教学模式进行教学的体会与心得。分别从导学设计,小组合作学习,学习成果展示等三个方面,阐述了教材、教师与学生三者关系。导学设计,与教材相融合;小组合作,生生互动学习;成果展示,师生互动的平台。

合作学习在高中物理的应用研究--评《高中物理合作学习任务设计》

近年来,随着高校扩招和高考改革步伐的不断加快,高中的教学难度也逐渐增大,教师在教学过程中遇到的问题也越来越复杂,但运用单--传统的教学方式并不能彻底解决这些问题.教学方式与方法的改进势在必行。素质教育实施让课堂的中心由教师转到学生身上。另外,相较于之前初中物理学习,高中物理不论是从知识的难易程度,还是学习的体量方面都较以往增大了许多,在《高中物理合作学习任务设计》一书中,作者前瞻性地抛弃了传统单一讲授性的课堂教学方式,选择了让学生通过合作学习的方式,提高学生的自主学习能力和合作学习能力,以便于更好地开展教学活动。

高中数学课堂中导入技巧遵循的原则规律分析

导入是课堂教学的重要组成部分.好的演讲要靠精彩的开头,好的教学要靠有效的导入.成功的导入,不但可以激发学生的学习兴趣,调节课堂教学气氛,还能有效地将学生的注意力逐渐吸引到教学内容上,提高课堂教学的效率和效果.一。

利用“一题多解”培养学生的数学学科核心素养

"262"自主课堂模式遵循教育教学规律,遵循学生成长规律,引领广大教师进一步转变教育观念,以课堂教学改革为突破口,探求多元的教学方式,提高课堂教学效率,努力形成各具特色的课堂,促进师生快乐自主地发展.

关于高中物理教学中开展研究性学习的探讨

传统的填鸭式课堂在实际教学中存在许多不足,尤其是阻碍了学生积极性和主动性的发展。高中物理学具有一定的复杂性和抽象性,在学习过程中延续死记硬背的方法,很难让学生了解吃透其中真正的原理概念。而研究性教学,则是通过发现探究和体验,去观察和学习,了解知识内涵的本质。并通过研究与分析,获得举一反三的能力。

浅谈如何提高高一化学复习课的有效性

由于高一化学教学课时少任务重,故很多的课堂教学时间都用于对新知识的传授,相对忽视对前一段时间所学知识的复习巩固。因此,怎样利用有限的时间,有效指导高一学生及时复习所学内容,是每一位高一化学教师应该思考的问题。

浅谈高中物理力学知识点教学方法

力学是高中物理的基础知识，是高中物理教学的重点．分析发现，很多学生因不能深入理解与灵活掌握力学知识点，物理学习成绩提升缓慢，因此，教师应提高认识，结合高中物理学科特点，做好力学知识点教学方法的总结，不断提高力学教学效率，帮助学生切实打牢这一基础知识．

基于学科核心素养的高中美术鉴赏课的实践与探索

很长一段时间以来,我国的教育理念多为“分数最大”,对音乐、美术等课程的设置较少,在其教学安排上也没有引起足够的重视,导致学生的个性得不到全面的发展。近年来,学科核心素养教学越来越受到教育工作者的重视。文章针对人教版高中美术鉴赏课的开展和教学,重点探索如何提高学生的学科核心素养、增强学生对美的捕捉和鉴赏能力的教学策略。