幼儿园游戏化教学的实施策略研究

游戏对幼儿有极强的吸引力,他们在游戏环境中的学习积极性会更高,学习效果自然也会更好,这对提高幼儿的综合能力、促进幼儿的全面发展是很有帮助的。因此在幼儿园教学中,教师可以运用多种实践策略,促进课程游戏化的实施,让幼儿在游戏的过程中,实现多元化发展,达成课程教学目标。

多措并举,让幼儿在美术活动中玩

美术活动是幼儿在特定环境下发现美、创造美的活动。随着生本理念在美术活动中的不断渗透,越来越多的教师开始关注幼儿参与活动的兴趣,并进行趣味游戏、个性指导等活动,打造趣味性的学习形式,以便让幼儿在美术活动中玩。

在游戏中成长:搭建引水工程

沙水游戏有着神奇的魔力,吸引着幼儿们的注意力。这天,幼儿们在沙池中堆砌城堡时,发现需要用水将干沙打湿,但因水源距离沙池稍微有点远,他们便决定引水到干涸的水渠里。水渠环绕着沙池,既是风景又是幼儿们玩水的好地方,而水池离水渠有一段距离,如果能把水水渠里水引到水渠,对于玩沙又需要用水的幼儿来说,的确是个好主意。于是,在萱萱的带领下箐箐、轩轩、言言、子涵、子叶等十来名幼儿决定引水入渠。

当绘本遇上教室里的小剧场——以班本剧“一园青菜成了精”为例

陶行知先生“生活即教育”理论提出:“我们要鼓励学生依照自己的兴趣、需求开展实践、探索、创新活动。”幼儿的学习是以直接经验为基础的,作为幼儿教师,我们应该创设丰富的教育环境,支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验;通过图像思维的方式来丰富幼儿的想象力和创造力,再引导幼儿通过表情、动作、对话、道具等创造性地呈现丰富多样的作品。

斜坡的乐趣:幼儿游戏行为观察和解读

一日生活皆课程,课程就在幼儿的生活中,就在幼儿发现和解决问题的过程中。生活中的事物是幼儿活动的重要对象,它们能给幼儿带来乐趣、带来挑战、带来想象、带来专注、带来经验,因此幼儿园课程是生活化、游戏化的。本文结合活动案例"小斜坡,大乐趣",从幼儿的年龄特点和兴趣需要出发,观察和解读幼儿的游戏行为,以便适时调整游戏支持策略,不断促进幼儿在游戏中的学习与发展。

利用情景交流 丰富幼儿词汇

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,幼儿在运用语言进行交流的同时也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。一次大班语言活动,老师准备了春夏秋冬四幅图让孩子们描述,风景优美的四幅图却在孩子们贫乏的语言描述中变得特别空洞。

数学核心概念在中班一日生活中的运用

最新研究表明:幼儿早期数学能力对其未来各个学科的学习成绩有较强的预测作用。未来在科技前沿领域的工作人员需具备更强的数学能力,因此,帮助幼儿奠定良好的数学基础尤为重要。由于幼儿本身年纪较小,更容易接受形象直观的知识,而把数学核心概念以直观形象的方式融入幼儿的一日生活,不但能够激发幼儿数学学习的兴趣,还能让幼儿利用数学知识解决生活中遇到问题。因为数学知识点有时隐藏在游戏和日常生活中,所以引导幼儿运用数学思维的方法应对生活中产生的问题,并发展幼儿思维的抽象性、逻辑性和条理性是关键。

小蘑菇的探秘之旅

虽然陶行知先生的“生活即教育”理论已经提出多年,但在今天幼儿园课程改革创新的道路上仍然具有指导意义,尤其是从儿童的标准和现实生活出发的教育理论精神,对于指导幼儿园自然生成课程尤为重要。活动实施过程(一)即时发现,支持幼儿的兴趣阳光明媚的一天又开始了,中二班的孩子们像小鹿一样蹦跳着奔向游戏乐园——山坡、草丛,每次来这里他们都有不同的收获哦!

兴趣&行动:小班微课程“豌豆生长记”

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力;充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验。"微课程是教师在日常生活中发现孩子的兴趣点,从而进行短小而灵活的游戏式课程活动,并在师幼互动中进行深入探究的过程。

有趣的自制食谱

今天吃什么?开学第一天,有好几个孩子问我:"老师,我们今天中午吃什么呀?"我说:"休息了这么长时间,你们是不是很想念幼儿园的午餐呀?但是我也不知道今天中午吃什么,你们知道哪里可以看到今天吃什么吗?"孩子们有的说要问园长,有的说去问食堂的阿姨就知道了。

绘本学习助力班级管理

不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样——他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛里会多一些亮晶晶,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的举手投足会多几分自信……绘本作为一种独特的儿童文学形式,是儿童文化的呈现,是儿童自身世界的重要组成部分,儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书,它的生动、趣味满足了幼儿好奇的天性,为幼儿打开了通往世界的大门;同时绘本也是幼儿认识自己、认识世界的'窗口',是幼儿寄托情感的精神之所。

音乐欣赏活动中的个性化评价

评价是幼儿园教师在组织一日活动中最常使用的对幼儿各种行为进行肯定或提出建议的一种方法。音乐欣赏活动作为幼儿园艺术教育领域的一个重要组成部分,它的意义在于通过对音乐的理解和感受,激发幼儿的审美能力、表现能力和创造能力。在音乐活动中老师做出的个性化评价不仅能让幼儿有愉快的情绪,更能启发幼儿的智慧,发展他们的思维,对幼儿的智力、情感、个性发展都有着潜移默化的影响,所以对幼儿的个性化评价是非常重要的。

社会活动：我来帮助你

设计意图:小班幼儿由于年龄小,生活经验少,在集体生活中孩子们容易出现各种各样的问题。通过本次活动让孩子们懂得同伴之间需要相互关心,相互帮助,进而激发他们内心的情感——让孩子们感受到同伴之间的友爱,乐于帮助别人,并从中懂得帮助别人是一件快乐的事情。