浅谈小学语文跨学科学习任务群的教学实践

新课标提出跨学科学习。跨学科学习是指通过超越以往分门别类的学习方式,实现对多种知识的整合学习,进而形成运用多种思维、多种方式解决问题的能力。对于语文学科而言,跨学科学习方法的运用,将会让学生获取知识的途径更多。为了引导学生探究问题,开发丰富多彩的跨学科课程资源,培养学生的综合实践能力,教师还需要以任务群教学作为跨学科学习的实施手段,规范跨学科学习活动。

核心素养下小学语文整本书阅读教学策略研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出义务教育语文课程的目的是促进学生核心素养的发展,特别是提升他们的阅读与鉴赏能力。在此背景下,整本书阅读成为新的语文阅读教学趋势。文章以促进学生发展语文核心素养为导向,从激发阅读热情、选择阅读书目、渲染阅读氛围和概括阅读方法等角度探讨实施整本书阅读教学的有效策略,旨在为广大教育工作者提供实践参考,帮助他们更好地促进学生语文核心素养的发展。

儿童绘本融入小学美术教学的策略研究

儿童绘本中多彩的画面和生动的故事情节,为小学美术教学提供了新的可能性,也能够吸引学生的注意力,引导学生学会观察、思考和表达。探讨在小学美术教学中如何融入儿童绘本,旨在激发学生的学习兴趣和创作热情,发挥学生的想象力,提升学生的绘画技能,培养学生的创造力。

“情·景”共生下的小学古诗文教学实践

古诗文教学是小学语文教学的重点,也是学生提升核心素养的主要路径。教师要借助古诗文教学拓展学生的视野,传承传统的文化,促进学生全面发展。教师可以具体的主题为核心,设置一系列与古诗文相关的“情·景”共生的场景,引导学生深入理解古诗文的意境、情感、语言艺术等,进而提高他们的古诗文鉴赏能力与文化品格。

谈小学语文教材中的古诗词编排与教学——以统编版教材为例

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,统编版小学语文教材编入了数量可观的古诗词,为语文教师弘扬中华传统文化提供了丰富的素材。为帮助广大语文教师利用好统编版语文教材中的古诗词资源,文章采用图表统计和数据分析等研究方法,对统编版语文教材的古诗词编排特征展开分析,并从反复诵读、合理想象、巧设对话的角度探索使用统编版语文教材开展古诗词教学,让学生了解古诗词基础知识和背景文化,提升古诗词教学的整体质量的策略。

小学道德与法治项目式学习的现存问题与解决路径

作为落实立德树人根本任务的基础性课程之一,道德与法治课为社会主义事业发展提供了人才保障。而将项目式学习融入小学道德与法治教学的准备、探究、实践、评价等众多环节,则可以让课堂成为学生与社会生活联动的跳板,强化学生的学习体验与认知。基于此,文章以“统编版”四年级上册道德与法治的“网络新世界”一课为例,分析在小学道德与法治教学中落实项目式学习的可行方案。

建构支架,优化小学名著阅读教学

支架式教学法的核心理念是将学生视为积极的知识建构者,将教师视为指导者和引导者。在名著阅读教学中,教师可创设多样化的阅读支架,与学生建立平等的对话关系,为学生提供学习的支架和引导,使他们深入、全面地理解名著的主题、人物形象、情节内容以及文化内涵,帮助他们建构完善的认知框架。文章主要探讨通过建构多元化的支架,促使学生提升名著阅读实效的教学路径。

项目学习法融入小学英语教学

《英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程(教育部,2012)。

新课标视角下中国传统文化在小学英语课堂中的有效融入

分析中国传统文化融入小学英语教学的现状,主要表现为局限于语言知识教学,忽视中国传统文化培养;学生无法将熟知的中国传统文化用英语表达出来。结合教学实践,提出在小学英语教学中,教师应寻找合适的切入点,引导学生潜移默化地学习中国传统文化;探索教学创新点,引导学生有效感知中国传统文化;寻找认知生长点,引导学生接受中国传统文化熏陶。

基于项目学习理念的小学语文低年级诗歌教学研究

诗歌教学是小学低年级语文教学中非常重要的内容,一直以来也受到了语文教师的重视,但是一些教师在教学方法和理念上较为落后,导致语文教学工作一直无法获得理想的效果。因此,本文基于项目学习理念对小学语文低年级诗歌教学进行研究,首先对项目学习理念进行简单介绍,其次分析小学语文低年级诗歌教学现状,最后提出项目学习理念下的教学方法。希望本文的探讨能够为其他教师在诗歌教学上提供一定参考。

核心素养视角下英语课堂育人策略

随着新课改的推进,小学英语教学被赋予了新的内涵与使命,一方面,教师要打破应试教育带来的影响,重构学生的学习习惯与教学模式;另一方面,传统的教学目标、教学内容已不符合学科核心素养的培养需求。因此,如何构建丰富的教学内容,拓宽学生的眼界,提升他们的综合能力,形成正向的人生信仰,成为教师面临的主要问题。本文将从具体的教学案例出发,深入分析德育与智育的结合方法。

创设多重活动 促进深度体验——以“千克和克”的教学为例

数学教学不是一些呆板的、教条的、无味的知识传授。在教学中,教师应创设多重数学活动,让学生在多重数学活动中动脑、动口、动手,以促进其获得深度体验,从而掌握数学知识。文章以“千克和克”的教学为例,谈谈如何创设多重活动,让学生获得深度体验。

“生命化”道德与法治课堂案例的研究

随着新课改的推进,小学道德与法治的生命化教学面临改革。在此过程中,教育者需要思考,如何才能让学生将有关生命整体性的思考融入后续的学习与生活。一般来说,教师可以从以下几个方面展开创新,其一是教材与生活的连接,其二是学生与生活的连接,其三是教师与学生的连接。针对上述渠道,本文将从具体的学习项目出发,积极论述“生命化”课堂的新内容。

基于项目学习提升学生创造性思维的实践与思考

小学英语教学的重点是帮助学生建立英语思维,激发学生语言学习兴趣。而建立学生英语思维和激发学生语言学习兴趣,离不开教师对学生创造性思维的启迪,以及对学生探索欲望和研究能力的培养。教师应摆脱传统教学模式的束缚,发挥情境教学、合作教学、问答教学的优势。经过理论的探索和一线教学的实践,笔者发现,项目学习在拓展小学生的英语创造思维、提升小学生的语言应用能力方面的效果显著。因此,本文介绍了小学英语项目教学的特点,并重点阐释了小学英语教学中培养学生创造性思维的过程与方法,以期为小学英语教学和教育改革创新提供更多参考和建议。

不赖的“癞蛤蟆”

咳,真讨厌,让我跟这个"癞蛤蟆"坐在一起,你看,她长得又矮又胖,黝黑的皮肤,脸上长着一点一点的雀斑,一头桔黄分叉的头发,笑起来露出黄黄的牙齿,让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁(zào)如牛。

浅淡“8”字跳长绳和跳绳小技巧

本文以“8”字跳长绳为研究内容,深入剖析了“8”字跳长绳的重要价值,从摇绳、跳绳、速度三个维度分析了“8”字跳长绳的技巧,并提出了有效开展“8”字跳长绳的实施对策。

浅谈课后延时服务篮球训练几点事项

作为拥有悠久历史的对抗性体育项目,篮球对于运动员的 肢体协调性、爆发力、耐力、速度等重要体能素质提出了较高 的要求,但受限于日常的训练活动与学生的体能素质,学生在 训练的过程中表现出了不同的短板问题:耐力过人但爆发力不 足,速度过人但难以持久。针对学生所表现出来的不同问题, 我们利用课后延迟服务应该尝试确定不同的训练方法。

借力信息技术,领跑科学教学——信息技术在小学科学教学中的应用价值与策略探析

信息技术是一种教学辅助手段,在科学教学中具有重要的价值,优化了课堂教学环境,革新了教与学的方式,提升了科学教学质效。我们在应用信息技术开展科学教学时,要根据教学需要,抓住教学契机,在适当时机利用信息技术助力科学教学。

刚性规则 柔化落地——小学低段道德与法治教学培养“规则意识”的实践研究

培养小学生良好的规则意识对他们后续的学习和人生发展都具有重要意义,这也是道德与法治课程的重要教学目标之一。本文分析当前小学低段道德与法治“规则意识”培养中出现的“陈”理念、“旧”过程和“老”毛病这三个问题。针对新教材,笔者以小学低段道德与法治教材中规则教育内容的排序、建构以及表达形式作为切入点,在课堂教学中“童”言“童”语,让规则由点到面;“童”情“童”境,让规则内化于心;“童”辩“童”论,让规则外化于行。基于儿童视角创新评价方式,拓展规则意识的培养环境,最终达到提高学生规则意识的目的。

瞬间也精彩

今年春节,我与多多雪地里的快乐相处,成为定格在脑海里的精彩瞬间,使我久久难忘.多多——舅舅家的一只牧羊犬,它有一双富有智慧的眼睛和常年湿润的黑鼻子、十分柔软的毛,总让人想去摸一摸。但每次尝试,它总是把上嘴唇提起,龇出两颗又长又尖的牙。我偷偷摸它一下,它却很敏感地扭过头去,上牙下牙发出'嗒'的一声响,吓得我赶忙把手收回。