运用时事提升初中学生道德与法治学科素养

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,道德与法治“教学要围绕课程内容体系,及时跟进社会发展进程,结合国内外影响较大的时事进行讲解”,同时“要密切联系社会生活和学生生活实际,用富有时代气息的鲜活内容,以学生喜闻乐见的方式,增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性,让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。”[1]在开展初中道德与法治教学时,教师要重视时事的作用,及时引导学生进行思考,提升道德与法治课程的质量和效率,帮助学生树立正确的价值观念,形成良好的道德品质。

初中英语教学中学生思维品质培养路径——以“译林版”八年级上册为例

培养学生思维品质是发展学生英语核心素养,促进学生长远发展的重要一环。笔者立足研究经验,在明确思维品质的含义、培养价值和培养方向的基础上,以“译林版”八年级上册英语为例,指出教师可以采取多样化的策略培养学生的思维品质,即身临其境,促进学生直观思维的发展;巧设问题,促进学生创造性思维的发展;复习活动与图表结合,促进学生思维的系统性发展;学用一体,以实践迁移促进学生思维品质的发展。

核心素养背景下的初中化学实验教学

现阶段,培养学生核心素养成为教师的主要职责,这不仅关系到学生的学习效果,对他们学习态度、学习习惯的养成也有着重要影响。在初中化学教学中,实验教学作为主要的教学环节,对学生核心素养的发展有着重要的影响。对初中化学实验教学进行研究,基于核心素养培养要求,分析初中化学实验教学原则,提出构建实验情境、合理设计实验、拓展教学模式、丰富实验素材等具体措施,以期充分发挥实验教学的育人功能,为学生的全面发展奠定基础。

基于项目化学习的整本书阅读校本实践研究

校本实践是指以学校为基础,以学生的实际需求和学校特色为出发点,通过实践活动来促进学生的综合素养和能力发展。整本书阅读校本实践是在校本实践的基础上,将整本书的阅读与实践活动结合起来的活动。在基于项目化学习的整本书阅读校本实践中,教师可指导学生在真实的情境中运用所学知识,培养学生的实践能力和解决问题的能力。这种综合性、实践性的整本书阅读方式可以激发学生的学习兴趣和动机,促进学生的全面发展。

初中英语阅读教学的观察与思考研究

在初中阶段的教学中英语教学占据着重要的位置,英语作为一门语言工具学科,教师在教学中应该注重学生英语学习方法的掌握,培养学生的英语思维能力,提高学生的英语综合素养,这符合国家教育改革的目标要求。英语教学中阅读教学是非常重要的教学内容,同时也是教学难点。教师通过阅读教学能够锻炼学生的英语思维能力等多方面的综合能力,英语阅读教学也是教师教学的难点。本文将针对初中英语阅读教学现状展开讨论,通过对阅读教学的观察探讨科学、有效的方法,以实现初中英语阅读教学的教育意义。

“学、练、赛、评”视角下的初中体育课堂——以乒乓球教学为例

初中体育课堂在“学、练、赛、评”的框架下,形成了一种集学习、训练、竞赛和评估于一体的综合性教学模式。它强调全面提高学生的身体素质、培养团队协作精神和竞技能力,为未来的体育发展奠定坚实基础。以初中体育课堂中的乒乓球教学为例,深入分析了“学、练、赛、评”各个环节中教师应关注的教学要点与教学策略,旨在为增强课堂教学效果、激发学生的学习兴趣和提高学生的综合体育能力提出建议。

本源性问题:驱动初中生的数学学习

"本源性问题"是指最为原始、最为朴实、最为本质的问题。在初中数学教学中,教师运用"本源性问题",可以揭示概念本质,启发学生思考,渗透思想方法,构建知识体系。"本源性问题"既是数学思想方法的载体,也是提升学生数学素养的桥梁。