小学英语课堂教学中学生书写习惯的培养研究

小学教育作为九年义务教育,应重点培养学生的学习兴趣与学习习惯,重视对学生语言的训练。基于此,以英语书写习惯培养为切入点,对当前小学生存在的英语书写问题展开分析,并结合教学实际探讨在小学英语课堂教学中有效培养学生书写习惯的策略,旨在为学生的英语语言学习夯实基础,促进学生的长远、持续发展。

策略引导,让英语学习更有情趣

富有情趣的英语课堂,可以带给小学生新颖、愉悦、美好的学习体验,使学生留下深刻的记忆,强化学生的英语学习行为。教师需要结合小学生的英语学习现状、认知水平和思维方式,对英语课堂教学方式进行创新,注重学生个体的学习体验,构建具有情趣的小学英语课堂。

低年级学生数学语言表达能力培养的课堂教学路径

小学低年级学生处于数学学习习惯培养及数学语言表达能力提升的初步阶段,这一阶段是培养并发展儿童数学语言的最好时期.因此,教师在这一阶段引导学生用科学的数学语言,精准、简洁、流畅地表达自己的想法,在数学课堂上产生想说、敢说、能说、会说的学习欲望,这样便能够为他们今后的数学学习打下坚实的基础.数学教学中的“说”,本身就是构造数学知识和形成数学思维的过程.教师通过培养学生的数学语言表达能力,帮助他们理解解题思路,进而达到思维训练的目的.所以教师应该从低年级开始,循序渐进地培养学生的数学语言表达能力,让他们能够使用数学的思维来分析并解决问题,进而提升他们的数学综合学习能力.文章基于此点,对低年级学生数学语言表达能力培养的课堂教学路径进行了分析.