浅谈农村中学生口语表达能力的培养

语文新课标总目标中阐述：中学生应具有日常口语表达的基本能力,在各种活动中,学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。同时,随着改革开放的深入,信息交流的增多,

透析中学生的性压力与性心理危机

中学生步入青春期,蓬勃涌动的性欲望如不能通过正常的渠道排解,积压久了必然会以各种方式曲折迸发,并且这种迸发往往是非正常的、病态的,甚至是破坏性的、攻击性的。个别学生身上发生的事情、出现的问题,只是在形成了一定的影响,尤其在产生了触目惊心的严重后果之后,才有可能被社会关注。

基于一道高考数学题剖析引发的探究与思考

例 已知数列{an}中的相邻两项a2n-1，a2n是关于x的方程x2-（3k＋2k）x＋3k·2k=0的2个根，

以情感发展为主线的高中物理教学思考

物理教师应该让学生在课堂上获得良好的情感体验，这样才能让学生更加主动和积极的学习．本文指出物理教学应该有效激活学生兴趣，发展学生的物理情感，让学生结合生活感受到物理学习的乐趣．

核心素养视域下高中政治教学中应用支架式教学的研究

近年来,随着新一轮教育改革深入推动,要求教师在组织教学活动的过程中,一定要重视培养学生的核心素养,支架式教学对于培养学生的核心素养有促进作用。本文结合支架式教学在高中政治课堂运用现状,并总结出支架式教学在高中政治课堂中存在的问题,探讨相应的解决策略,以供借鉴。

翻转课堂在高中数学教学中的应用

翻转课堂模式是一种以学生为中心、以学生自主学习和参与为主的教学模式,在高中数学教学中具有很好的应用前景.文章从制订课前预习任务、设计课堂互动环节、引导学生学会学习、鼓励学生自主学习、利用多种教学资源、着重解决学生的疑惑和难点、结合实际生活应用七个方面,详细探讨了如何应用翻转课堂模式进行高中数学教学,旨在为教师高效教学提供参考和借鉴.

基于目标与任务的高中英语课堂有序教学实践研究

本文全面调查、分析了中学英语课堂教学现状，认真研究了目标、任务、有序的三维关系及融合策略，旨在积极优化高中英语教学设计和课堂结构，高效组织高中英语课堂学习活动，着力构建高中英语课堂教学评价体系。

高中化学“导学案”运用中的辩证关系浅析

“导学案”就是指将预设的学案作为依托，教师利用课堂教学进行引导，学生借助学案自主探究学习，从而完成课程标准规定的教学目标任务的课堂教学过程。“导学案”作为引导学生学习的方案，是教者按照课程标准要求，在注重学生、钻研教材，分析学情，强调学法的前提下科学设计的，是引导学生融入课程，自主学习，学有所得的教学媒介。

微探高中音乐课活动设计的有效性

高中音乐课和现如今的高中生一样难以掌控，因为学生的艺术视听和审美情趣远远超出我们音乐老师的想象，他们的音乐兴奋点也有很多在我们的预料范围之外。那么设计一些饶有趣味的课堂活动就显得尤为重要。现就高中音乐课的活动设计的有效性，谈谈个人的一些见解。

对高中数学应用题教学的反思

学生解应用问题普遍存在一些障碍,结合2008年高考中出现的应用题,用新课程理念去分析、思考,对应用问题教学的对策进行反思。

丰富课堂探究活动增强高中生物理学习体验

高中物理新课程已经实施多年。物理课程标准的变化,教学目标的变化,要通过课堂教学方式的变化得到实现。本文进行高中物理体验式教学的理论研究和实践研究。体验式课堂活动应当具备丰富、活泼、有创造性等基本元素。当前高中物理学科由于其学科的特殊性,一直备受高考关注。在学科地位日益增强的同时也带来了很多负面效应。所以要重视课堂活动的丰富化,着力构建高效优质的高中物理学习体验式课堂。

高中音乐欣赏课教学方法创新探讨

对于高中生来说，音乐欣赏课非常重要，音乐欣赏课是以音乐作品为对象进行的一种教学与审美的活动，是高中音乐教育的重点之一。本文首先介绍了音乐欣赏课教师在进行教学时容易产生的问题，然后针对这些问题提出了高中音乐欣赏课教学方法的创新措施。

优化方式 活化思维——谈高中英语多元化教学方式运用

高中英语课程注重教学思维策略优化，强调培养学生自主学习和合作探究实践运用能力，突出主体需要性与课程指导性有机融合.本文通过多元化教学思维方式运用来探寻上述课程教学任务要求，旨在提高课程教学效率和学生综合语言表达运用能力．优化教学方式是指导学生形成多元化学习策略的必然需要，利于促进学生知识技能有效内化生成。

建构和谐情境 促进主动探究——高中英语人文化教学环境运用的探析

本文从学习氛围、探究表达以及师生对话等方面来阐述建构人文化课堂教学情境对激活学生英语学习潜能的重要推动作用。围绕学生英语学习认知需求，创设自由、和谐与平等学习环境氛围，激活学生积极学习情感，更能提升学生的语言学习需要动力，增强其学习的主观潜能。建构和谐学习情境引导学生积极合作探究是提高课程教学有效性和学生综合语言表达运用能力的有益方法。

突显主体特性 开展有效教学——浅谈新课标下高中数学主体性教学策略的运用

本文根据新课标要求,对高中数学主体性教学活动进行了阐述。

高中生物教学中如何让课堂充满趣味性

在高中生物教学中要有效地采取灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生专于研究,善于创新,提高学习效率。本文则详细阐述了这一方面。

语文课堂教学中如何引导学生善学善思

在语文课堂教学中，一个比较常见的现象是：随着学生年龄的增长，对于课堂上教师提问的回应者越来越寥寥了。与之成反比的则是，学生对课堂教学内容的疑问越来越多了。由于课堂教学模式的限制、学生青春期害羞的心理等原因，中学生不愿提问，不愿回答问题，学生主动提问，特别是提出有深度、有价值问题的能力还有待开发与拓展。学贵有疑，只有引导学生主动思考、深入思考，才能让学生走进课堂、走进文本、走进语文知识的海洋。作为高中语文教师，我们要适当改变角色，注重在课堂教学中引导学生善学善思，使之真正成为语文学习的主体。

“象”是搭起诗歌巢穴的枝——谈高中诗歌阅读鉴赏之意象解读

诗歌创作极为凝练、含蓄,诗人并不直截了当表达情感,或借物抒情,或托物言志,“物”成为情感输出的媒介,诗人以物的口吻进行感情升华的长跑.而这里的“物”便是我们所说的“象”,象是搭起诗歌巢穴的枝.高中诗歌阅读鉴赏课堂中,意象的解读是学生开启诗歌语言的钥匙,教师要使每一位学生拥有这把钥匙,有效地对诗歌进行审美.

基于生活化理念的高中信息技术教学探究

在信息技术教学中积极应用生活化教学理念将产生极大的积极作用。本文论述与分析了高中信息技术课程教学的现状与实际问题、生活化理念教学模式的基本内涵及在信息技术教学中的应用、在生活化理念前提下加强信息技术教学质量的有效措施三个主要方面。

图式理论在高中英语阅读教学中的应用

在我国高中英语阅读教学中，英语阅读不仅是高中学生学习的重点，同时也是高中英语教师着重讲述的内容之一。阅读对于一篇文章来说是十分重要的，不仅有利于学生对文章的理解，同时也可以体现学生的阅读能力大小。然而在传统的高中教学模式下，主要是以教学的讲述为主，学生只是在被动的接受，而学生的重点不是对阅读的理解，更多的是对单词以及语法结构等重点学习。为了追求测试的准确程度或者是为了应付考试，导致学生很少注重图式理论，造成对阅读理解的困难。