指向英语学习活动观 提升学生思维品质的小学英语阅读教学

阅读是小学英语教学的重要内容。教师要想改变传统的以语言知识为主的碎片化阅读教学模式,就要基于英语学习活动观开展一系列的阅读活动。英语学习活动观下的小学英语阅读教学,有利于学生在主题的引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列学习活动,提升思维能力和学科素养。

差异教育视域下的小学体育大单元教学

小学体育大单元教学是指将一系列相关的体育知识和技能融合在一起,进行综合性的教学活动。这样做的好处是可以使学生在一个大主题下进行全面的学习和训练,从而更好地理解体育知识和技能。同时,体育大单元教学可以为学生提供多样化的学习活动和任务,激发学生对体育的学习兴趣,提高学生积极参与体育活动的欲望。教师要重视开展小学体育大单元教学,采取针对性的策略帮助学生获得更全面的体育素养,提升体育教育效果。

基于主题语境提升小学生口语交际能力的对话教学研究

作为小学生需要具备的重要能力之一,口语交际能力对小学生的后续成长和发展有着重要影响。基于主题语境,分析和探究如何利用更加科学有效的对话教学方式,逐步培养小学生的英语核心素养,旨在探索提升小学生口语交际能力的有效途径,推动小学英语学科教学的高质量发展。

互动论视域下小学高年级英语阅读教学探究

小学高年级的英语阅读教学已经开始由浅层向深层转化,教师要着重提升学生的高阶思维能力。换言之,教师要通过阅读教学引导学生深度学习,以提升他们的实践应用能力与迁移创新能力。在阅读中能给学生充分互动的机会,自然能促进深度阅读的发生。在课堂上,教师可让学生与文本、人物、组员、生活等多元互动,从而促进学生综合素养全面提升。

擦亮人生的底色——浅谈个性化阅读的引导

2011年版小学语文《课程标准》指出:"教师应该培养儿童的审美情趣,发展个性。"鲁迅先生在其著作《文化偏至论》中也认为:"为了国家的富强必须首先张扬个性,给人以自由。"语文作为民族文化承载的媒介,更多的担负着引导学生张扬个性的重任。个性化在语文教学中的渗透和发展已经成为素质教育发展的必经之路。促进小学生的个性化思维发展,让学生具有个性化的品质是每一个语文教师的职责所在。语文是工具性和人文性相统一的课程。