基于“单元”视角,设计问题驱动——以“圆周角(第2课时)”教学设计为例

“单元”视角是一种“系统构建”的凸显整合性特点的设计视角.“单元”视角下的教学设计,理解教材,寻求“课时”知识之间的内在关联是前提;问题驱动,把准学生最近发展区是关键;重构学材,注重过程体验是重点.文章通过对教材整体的理解与把握,结合“圆周角(第2课时)”的教学设计,进行了“单元”视角下的问题驱动的实践与反思.

基于核心素养的小学“情趣口才”课程建设与实践

口才作为现代人才必备才能,是核心素养的综合反映,不仅展现着人的语言运用之关键能力,而且综合体现着人的思想品格和价值观念。针对语文教学存在的重知识习得、轻语言表达的“半哑语文”现象,结合十余年小学情趣语文的实践研究,提出了小学“情趣口才”培养主张,即学生在学习、生活与交往中,能条理清晰、具体生动、真情实感、风趣幽默地进行口语表达的才能。以语文核心素养定位“情趣口才”课程阶梯目标,以语文学习任务群统整“情趣口才”课程多维内容,系统构建起语感积淀、实用性交流、思辨性表达、创意表达四个维度“情趣口才”阶梯课程群,并围绕“言之有序、言之有物、言之有情、言之有趣”探索形成了课程实践的八种方略。