新课标下开展历史项目化学习的探索与研究

初中历史课程教学要体现新课标的基本理念,其中,以学生为主体的项目化学习活动能有效培养学生的核心素养。基于此,从项目课题的选定、教学方法的运用和项目成果的展示三个方面,具体分析了初中历史项目化学习的策略:教师要基于唯物史观、时空观念、人文情怀的培养设立课题;结合支架理论,通过搭建支架、迁移支架、撤离支架的方式指导学生学习;引导学生通过制作手抄报、表演课本剧、撰写小论文的方式展现项目化学习成果。

信息化2.0下初中数学与信息技术融合教学分析

随着教育教学改革的深入及教育信息化的不断推进,信息技术被广泛地应用于我国教育领域的方方面面。在初中的数学教学过程中,教师应充分借助信息技术来实施课程教学,更新教育教学理念,创新教学方法,为学生构建较为良好的课程教学环境,充分激发学生的学习潜能,丰富学生的学习体验,发展学生的数学学习思维。只有这样,才能帮助学生获得更为丰富且深层的感知,激活学生的思考,让他们深入解读所学知识内容,从而提升学生的综合学习能力。文章基于此点,对信息化2.0下初中数学与信息技术融合教学进行了探究与分析。

几何性质解析,定理应用探寻——以直角三角形斜边中线性质定理为例

几何中存在大量的性质定理,直角三角形斜边中线性质定理是其中较为常用的一个.问题解析需要提取或构造直角三角形,提取斜边中线或中点,再结合定理推导线段长关系.本文结合实例探究直角三角形斜边中线性质定理的三大常见应用.

建模思想在初中物理教学中的渗透

在物理学科教学中,物理建模作为一种重要的物理方法和物理思维,是学生获取和探索物理知识的一种重要手段。在初中物理教学中,物理老师要不断强化对建模思想的渗透,注重培养学生的物理建模能力,促进学生在物理学科方面得到长远发展,提升学生的物理核心素养。初中物理教学中建模思想渗透有助于学生对相关的物理问题进行深入理解、有助于学生对知识应用能力的培养、有助于学生创新能力的培养,通过初中物理概念、规律、实验教学活动的开展实现建构思想的有效渗透,提出对物理建模的基本情境进行有效构建、采用抽象建模法实现物理模型的有效构建、利用相似建模法实现对物理模型的有效构建、利用概括建模法实现物理模型的有效构建的几种方法。希望能够为初中物理教学工作者提供有效的参考。

混合式教学模式在初中数学教学中的应用

随着“科教兴国战略”的提出和第三轮科技革命的到来,以及信息技术在教育领域的广泛应用,传统教学方式受到多样态新型教学模式的冲击,势必开启理念创新和模式改革之路.混合式教学法既切合教学改革趋势,又符合初中数学学科特点和发展规律.文章结合学生认知水平,将集课堂教学与云端资源优势于一身的混合式教学模式应用于教学过程,聚焦学生主体地位,着重培养学生深度学习能力,兼顾个性化与全面发展需求,依据现有研究成果和理论对初中数学学科展开研究探索.

新课程标准背景下的初中语文单元整体性教学策略研究

在新课程标准背景下,初中语文教学内容与目标产生了“整体性”教学需求,以单元为基本教学单位的单元整体性教学策略应运而生。单元整体性教学在落实知识目标的基础上优化课程结构,全面更新学生语文学科认知。文章以落实初中语文新课程标准为目标,以单元整体性教学理念为抓手,结合人教版初中语文教材教学案例,从课前教学设计、课堂过程实施、课后归纳总结等三个维度出发,综合探究初中语文单元整体性教学的可行性策略,旨在启发一线教育教学工作者。

找准视角,以“篇”带“本”--《朝花夕拾》教学与反思

【教学目标及重难点】1.浏览目录,了解主要内容,梳理作者由幼年、童年到青年的成长经历。2.运用精读与略读相结合的方法阅读单篇,分析其写作手法及特点,体会作品主题。3.关注回忆性散文的叙事视角,把握作者的思想情感。

“双减”背景下初中数学例题教学的优化策略

在初中阶段,数学是一门重要的课程,对学生的逻辑思维、数字运算、创新意识以及探究能力等都具有促进作用。为了提高学生的数学学习水平,教师应严格遵循“双减”政策的要求,缩减作业量,达到减负增效的目标,从根本上提高学生解决数学问题的能力。为此,教师要对例题教学方式进行全方位优化,以达到理想的教学效果。一、初中数学例题教学的现存问题在初中数学教学中,有的教师开展例题教学时所采用的方式没能从根本上提高学生独立解决数学问题的能力.