农村幼儿园教师环境创设能力的立体式培训探究——以南通市“区域教玩具”设计评比为例

《幼儿园教师专业标准(试行)》提出“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围”,“充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料……”在幼儿园课程游戏化背景下,对幼儿园教师的环境创设能力提出了更高的要求。特别是农村幼儿园教师,在其本身美术鉴赏力和美术表现力不足的情况下,需要开展有针对性的全方位立体式培训,有效提升农村教师游戏环境创设能力。

浅谈游戏化背景下以儿童绘本阅读为经验的幼儿园课程实施策略

江苏省课程游戏化改革以来,我们引入了以儿童为本的教育理念,提倡自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,同时也鼓励教师从儿童日常生活中的偶发事件或儿童感兴趣的话题中生发出班级课程,或根据园所文化或特有环境的顶层架构开发园本课程。这些幼儿园课程都能有效支持儿童活动,教师需要不断转变观念,提高课程游戏化水平。

拓展艺术教育内涵,促进幼儿个性发展

本文论述了幼儿园艺术教育的重要意义,结合艺术教育实践经验,探讨了艺术教育思想的构建与艺术教育途径的拓展,从而提高幼儿素质,实现幼儿个性和谐发展。