项目化学习在古诗词教学中的应用

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文教学要“以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。由此可见,在高中语文教学中,教师要积极组织学生开展项目化学习。项目化学习是一种动态的学习方法,要求学生主动探索某个项目,并在此过程中深刻领会知识,掌握学习技能。古诗词是语文教学的重要内容之一。

尝试“补偿”教学,夯实复习基础

高三复习备考,是高三教学的主旋律,系统引导学生全面、体系化地梳理高中数学基础知识,构建扎实的数学基础知识结构和关键能力,养成良好的解题经验,提升数学知识、思想方法和能力等.复习过程中,教师要以面对面与学生面批(作业)、面谈(思想)、面授(技艺)等方式,尽可能全员弄清每名学生的缺失或不足,有的放矢地“补偿”教学,这样针对性强,目的性高,能达到创新复习形式,提高高考复习效率.

把握课堂提问策略,提升课堂效率

当前的高中数学课堂教学中,“满堂问”的现象大有改善,但仍存在着诸多问题,不论从教师对课堂教学重要性认识来看,还是从提问设计、对问题的处理和学生回答的评价等情况来看,都存在着很多不足之处.培养学生的数学素养,就必须要重新审视课堂提问,削弱“满堂问才是硬道理”的取向,打破“重数量、重形式和重优生”的呆板方式.从而,进行相应的教学改进,注重提问的技巧和艺术性,优化提问策略,以提问来引领学生的思维,真正提高课堂效率.为此,高中数学教学设计应注意提问策略的优化与教学机智的自然并行,从优化提问策略和适时作出评价入手进行改进,不断强化学生的过程体验和思维感悟,提升课堂效率.

浅谈如何在数学课堂教学中引导学生主动学习

主动学习不仅是一种好的学习态度,还是一种有效的学习能力.研究者聚焦“主动学习”的几大关键点,从设计数学活动、开展小组合作学习和融入信息技术等方面,介绍了在数学课堂教学中引导学生主动学习的策略.

思维导图在高三数学复习教学中的应用与思考

将思维导图应用在高三数学复习教学中,能让知识变得更具层次性、逻辑性与整体性.文章从“基础知识梳理,建构知识网络”“解题思路梳理,形成解法体系”“辅助变式训练,优化问题串链”三方面例谈思维导图的实际应用,并从“注重‘以生为本’”“难度循序渐进”“过程因人制宜”“点评足履实地”四方面谈一些思考.

高中生体育核心素养培养路径的研究

高中体育教学改革的主要目的是将核心素养培养落实到高中体育教学中。在体育核心素养培养的过程中,教师应突出学生体育运动技能的素养培养,加强体育健康行为的素养培养,重视学生体育品德美育的素养培养,从而让学生养成良好的体育健康行为习惯,形成优良的体育道德品质,全面提高高中生的运动技能,促进其全面发展。