挖掘德育素材,点亮小学数学课堂

德育是学校教育的工作之首,教书育人是每一位教师的职责所在,育人不仅仅是思想品德课的专场,每一堂课、每一位教师都应该自觉进行思想品德教育。

设计开放练习,灵动学生思维

传统教学中的数学练习都具备非常完整的条件和问题,学生做练习是为了寻找正确答案,这种形式下的数学练习很容易让学生满足于正确答案,而忽视更多的解题思路和解题方法,这就容易造成学生思维狭隘,缺乏创新意识。学生参与学习、参与课堂活动的关键在于思维度,思维度的激活是学生参与学习的关键体现,是衡量学生课堂生长度、决定学生思维生长力的关键要素。

融入数学史,让数学课堂更有魅力

数学史,其实就是研究数学的历史,它记载着数学的发生、发展以及其中蕴含的规律。数学史在数学中的地位举足轻重,它不仅影响教学目的、教学方法。

落实语文要素必须要经历的三个层级

统编版教材以语文要素的方式,借助体系化、序列化的路径,明确了单元教学的训练重点,为教师之教和学生之学明确了方向。本文提出要依托对应资源,明确训练载体;明确表达秘妙,开掘训练路径;依托训练要求,搭建运用平台。

涵泳文字:从有意思走向有意义

教师开展语文阅读、学习等实践活动,旨在"培养学生对祖国语言文字的学习和运用能力"。当学生被文本的情节所吸引、被细节的描述所打动时,教师要有意识地在他们对内容的理解基础上,进一步对语言的表达形式进行涵泳,让语言文字的学习不仅有意思,更有意义。这样,学生的表达才不会成为词语的堆砌,而是灵动、智慧、个性的思维张扬和真情表达。一、字面意、字中意、字外意孙双金老师说,上好语文课的关键一步是对文本的解读。因此,在细读文本、设计导学板块时,教师要引导学生关注文本的表达形式,因为鲜活而富有温度的语言.