幼儿劳动教育的价值与实践探究

在教育体系的不断完善下,各个阶段对劳动教育愈发重视。劳动的潜在价值在于用劳动培育人,利用劳动促进人的身心健康发展。因此,在教育事业发展进程的深入推进下,幼儿园应该认识到劳动教育的重要性,结合劳动教育内容,深入探索全新的劳动教育实践路径,保证幼儿在参与劳动教育活动时,劳动意识能逐步养成,为幼儿今后发展打下良好基础。

幼儿园生命课程背景下的德育渗透研究

随着我国教育改革工作的不断推进,当前幼儿阶段的教育工作逐渐回归本真。生命教育和德育作为学前教育的重点课题,却是当下我国家庭教育中的薄弱环节,需要学校协同家庭,确立正确的生命教育理念,让幼儿能够正确认识生命的意义,了解与世界相处的正确方式。教师要在开展生命教育的过程中渗透德育,引导幼儿学会生活、学会做人、珍爱生命、珍惜自然,关注幼儿身心健康。因此,幼儿教师需要不断地提高自己的专业能力和教育水平,结合幼儿这一时期的身心发展规律采取相应的德育措施,提高幼儿的综合素养,促进幼儿的发展。基于此,文章将从幼儿园生命课程的角度出发,探讨幼儿园生命课程背景下的德育渗透途径,以期促进我国幼儿阶段德育工作的开展。

幼儿园足球游戏的应用策略及效果

科学有效的体育运动是促进幼儿健康发展的积极有效因素,也是幼儿时期儿童全面和谐发展的重要组成部分。在幼儿阶段普及推广足球文化,能有效提高幼儿身体、心理素质,有利于幼儿健康、全面发展。本文通过观察实践及查阅相关文献资料,总结出幼儿园开展趣味足球游戏的相关应用策略及效果。

巧用生态式艺术教育,促进幼儿心理健康发展

随着国家对幼儿阶段活动组织的关注,许多幼儿园都越来越重视生态式艺术教育的开展,力求通过这一方面的教育实施,确保幼儿园中各项活动的高效组织,促进幼儿的身心健康发展。文章重点分析了在幼儿心理健康发展方面实施生态式艺术教育的策略。

探究生态式艺术教育对幼儿心理健康的影响

生态式艺术教育符合素质教育的理念,是学前教育工作者对幼儿开展艺术教育的重要途径。影响幼儿心理发展的因素有许多,如教育环境、教育方式等。生态式艺术教育不同于传统教育,它将教育与幼儿的发展情况看作一个整体。有效开展生态式艺术教育,可以促进幼儿心理健康发展,有利于提升幼儿的认知水平,培养幼儿积极的情感态度,发展幼儿的个性。学前教育工作者在开展生态式艺术教育时,要秉持先进的教育理念,以多种教育理论为基础,促进幼儿全面发展。为此,本文根据生态式艺术教育对幼儿心理健康的影响展开研究。

新乡村幼儿园教师群像的当代呈现——以江苏省幼儿园课程故事为例

提高乡村学前教育质量,加强乡村幼儿园教师队伍质量建设,提升教师专业化水平是关键。本期刊登的两篇文章关注乡村幼儿园教师发展现状及提升路径,呈现出在乡村振兴背景下,新乡村幼儿园教师的精神风貌和专业素养。在实践中梳理出的乡村幼儿园教师专业发展的有效路径,亦可为教师专业能力持续发展提供借鉴与参考。

基于课程游戏化理念下幼儿劳动教育的实践研究

新时代背景下的幼儿劳动教育可以让幼儿在自由、自主、轻松、愉悦的游戏氛围中培养他们养成尊重劳动、热爱劳动的良好习惯。根据幼儿的年龄特点与个体差异,我们采用多元化的形式激发幼儿劳动兴趣,充分利用多种教育资源,提供多种形式的自我创作空间,增进他们的劳动意识与劳动能力。不仅能促进幼儿智力发育、提高幼儿动手能力,还能促进幼儿良好习惯、性格品质的形成,以及身体、心理、情感、人生观、价值观的全面平衡发展。

爱上劳动,点亮未来——浅谈如何构建“接地气可操作”的新时代幼儿劳动教育课程体系

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“离开劳动,不可能有真正的教育。”2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,就加强大中小学劳动教育进行了全面部署,明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合”。同年7月,教育部公布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,要求大中小学要设立劳动教育必修课程,再次凸显了劳动教育的重要地位。

以“正面管教”助力幼儿品德发展

信息化的今天,幼儿德育普遍存在重灌输、轻体验等问题,一边是"你真棒"的赏识教育,一边是"你不行"的棍棒教育,如何在这两者之间取得一个平衡点,摆脱非此即彼的模式。十年来,我们借力《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,在德育中融入"正面管教"理念,依托多样途径,调动幼儿德育正能量。中华文化底蕴深厚,德育是中华文化的象征与精髓。教育部于2017年颁布的《中小学生德育工作指南》中的德育总体目标中明确提出"提升学生核心素养,培养全面发展的人"。