幼儿园集团管理现状调查与策略研究——以南通市海门区区域化集团办园为例

随着国家对教育均衡的日渐重视,教育集团化管理已不再是个新名词。笔者在问卷调查与访谈中了解集团化办园的现状,解析问题背后的原因。在“集团化管理”的实践中,从严肃制度与浪漫情怀、大胆设想与细节考量、大局意识与大格局规划、机遇与挑战的几大融合,直面管理中的问题与困难,大胆突破与创新,实现集团内教育均衡发展。

幼儿劳动精神培养的实践研究——以志愿者活动为例

在幼儿园的一日生活中经常会看见这样的场景:保育老师刚刚打扫好的教室,因为孩子们吃小点心或者一些活动马上又搞得乱七八糟,孩子们面对散落在地的玩具无动于衷,甚至直接从上面跨过去而不是捡起来。由此可见,由于在劳动的过程中没有亲身参与,孩子们对于劳动成果通常比较淡漠。

依托滨江文化,架构园本生态课程

近年来,在课程游戏化精神的引导下,我园依托滨江文化,以“大自然”“真田园”为重要载体和平台,深挖周边各类资源,师幼共同走进大自然、探索大自然、亲近大自然。笔者在课程架构的实践过程中,对我园生态课程架构的实践进行一些粗浅的总结和分析。

释放天性 绽放童心——谈幼儿园自主游戏教学实施策略

游戏是幼儿认识世界、拓宽视野、探知生活、释放天性的绝佳方式,也是幼儿走出家庭生活、融入幼儿园生活的良好衔接途径,更是幼儿成长过程中不可或缺的活动形式。因此,幼儿园适当开展自主游戏是对幼儿黄金发展阶段的正确把握,能从科学的角度有效提高幼儿的智力水平,使幼儿能在游戏的欢乐氛围中实现个性的自由发展,从而为幼儿养成良好的思维意识和提高思维能力水平提供优质的前提条件。

与儿童站在一起--课程资源地图建设第二次教研

课程资源是幼儿园课程建设的重要载体,丰富多样且适宜的课程资源,蕴藏着幼儿多方面的兴趣与需求,能够支持幼儿在多样化的活动中行动学习、自主探索、建构经验和获得发展。

相遇共处,从“融”生长

“每张小小脸庞,我们都该仰望,每一个小孩都是一道光,给做梦的床,给远眺的窗,看他们会带我们到多美的地方;给远扬的帆,给勇气的桨,这世界一定会变得更明亮……”每个孩子都是独一无二的,日常教育教学实践中如何促进普特儿童平等、互融成长,是值得我们持续思索与实践的问题。1.从“远离”到“共处”,“融合”在自然中发生轩轩,是我工作第二年遇到的一个有点特殊的孩子。

赓续传统文化国脉,滋养幼儿人文素养

培养幼儿语言表达能力、观察能力、思维能力,拓展他们的视野,在多元实践中促进幼儿智力发育,形塑学科素养和人文素养,这是幼儿阶段教学的要义追求。教学目标的顺利达成需要一定的载体作为承托,中华传统文化源远流长,文化传承要从娃娃抓起,幼儿思维认知相对浅显,需要深厚雄浑的文化进行激发,以激活他们的多维认知,促进知识合成。教师不妨以传统文化为抓手,为课堂教学注入崭新活力,提升幼儿多方面能力,铺垫幼儿人文素养生成。

叩开阅读之门,静待花香满园

与一般的故事书相比,绘本有其特殊存在的价值,它是以图为主,通过图画来表述故事情节的故事书。一个个幽默诙谐、耐人寻味的画面,配上简洁精妙的语言,为幼儿打开了想象之窗、开启了梦幻的文学空间,丰富知识、开阔视野、陶冶情操,给幼儿的阅读带来全新的体验,大大激发其阅读的兴趣。本文将从目前幼儿绘本教育中的问题结合笔者在幼儿绘本阅读教育中的经验对如何高效通过幼儿绘本教育提升幼儿的想象力、学习能力提出建议。

绘本共读中体悟神奇的成长之旅

说起绘本共读,大家脑海里会出现怎样的画面:是万家灯火中的轻柔细语、晨间教室里的书声朗朗、读书会上的滔滔不绝,还是课堂中围绕一个话题的唇枪舌剑?共读的神奇之处,就是能让共读者建立共同的阅读密码。