让每一个生命美丽绽放——南通市海门区通源小学融合教育校本课程实施的探索

融合教育主张有特殊需要的学生和正常发展的同伴一起参加学习活动,最大限度地发展其潜能。实施融合教育课程,最终的目的是让特殊学生身上"特殊"的标签渐渐褪去,在丰富的课程生活中与普通学生一起读书、一同生活,慢慢融入五彩斑斓的校园生活。

数学游戏在小学数学教学中的价值及实施策略

游戏化教学是基于生本教育理念提出的一种教学方式,在学科教学中有着极强的应用价值。以数学学科为例,教师在教学中应用数学游戏,可以调动学生学习的积极性,使学生边玩边学,在提高学生数学学习效果的同时,锻炼其数学学习能力。本文将具体介绍数学游戏应用于小学数学教学中的价值和具体策略。

小游戏 趣引领 大智慧——小学低年级数学居家学习实践研究

“双减”过后,低年级学生不背书本回家已成常态。“双减”背景下如何设计高质量、富有创意的居家学习?我校数学教研团队针对低年级的教材特点和孩子的心理特征从亲子游戏和实践能手两方面着手设计开发了九宫格指数。该指数利用六面和八面骰子认数、20以内进位加和退位减口算,利用手指数数、区分左右、练习数的分成,利用扑克口算10以内的加减法,利用豆子进行数数与估数,利用家中常见的物品认识立体图形。通过亲子游戏和实践能手的活动,在发展数感,提高口算能力、思维能力的同时,增加亲子交流的时间,提高陪伴的质量,给孩子温暖的童年。

基于核心素养的小学数学深度学习策略

深度学习即深层次的思考、辨析、推理、验证等,是一个更加复杂、综合的探究过程,包括知识迁移运用、面向问题解决和提倡主动学习、终身学习,它的核心在于发展学习者的高阶思维。随着国内对深度学习理论研究的不断深入,它在数学课程中取得了广泛运用。在此背景下,小学数学教师要一改以往的教育策略,结合深度教学的特征积极设计多元化问题,组织学生在学习中发现问题、分析问题及解决问题,在探究中实现学生核心素养的形成,为学生今后深度探究数学奠基。

中华优秀传统文化融入小学德育的路径

中华传统优秀文化是中华民族的根基,也是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。早在2014年,我国教育部就颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,提出要加强青少年的中华传统文化教育。德育课作为一门培育学生理想人格、提升学生政治素养、增强学生道德品质的科目,中华传统文化理应占据重要位置。然而,如何将中华优秀传统文化融入小学德育,对广大教育工作者而言,是一项值得深思的问题。

游戏融入小学数学课堂教学的实践

小学数学具有很强的逻辑性和思维性,要使学生学好数学知识,教师要进行有效的引导。将游戏引入课堂教学中,能让学生在活跃的课堂气氛中获得生动、有趣的学习体验,这不仅能够激发学生的学习兴趣,还能调动学生的学习积极性,让数学课堂更精彩。

新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践解析

本文主要从新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践解析进行阐述说明。在新一轮的课程教学改革发展期间,小学语文教学发生了翻天覆地的变化,由此对小学语文教师业提出了全新的要求。小学阶段是学生学习与发展的关键期,是促进学生写作能力得以巩固的关键期。作文是当前语文学习的主要部分,在教学中教学效果并不理想,大多教师在写作中存在困难。由此可见,在新课程教学创新改革下,小学语文教师应当对作文教学的形式进行创新,发展作文教学质量,迎合多样化教学目标发展。

刍探基于深度学习理念的小学语文教学设计与策略

随着深度学习理念在各教学领域的逐步实践,其理念精神影响也日益庞大。而小学语文作为基础性学科,承担着知识传授和思想教育两大教学任务。将深度学习理念融入小学语文教学中,是顺应时代潮流的教学思路。小学语文教师应明白深度学习于小学语文教学的意义与价值,在将深度学习理念理解透彻的基础之上,对于小学语文教学设计和教学策略做出相应的有效调整,使其能够触及深度学习理念所覆盖的范围,为提升课堂教学效果做好基本工作。

新引领,新帆领航——浅议新课改下小学语文教学方法的运用

小学语文作为小学教育中的基础学科,其涉及知识面广、职能范围较大,是培养学生基本能力的重要学科之一,也是帮助学生树立正确人生观、价值观的重要途径。因此,小学语文教育备受重视,小学语文教师责任重大。而随着新课改的实施,小学语文教育拓宽教学思路、发展方法创新的举措如箭在弦。在新时代思想要求的影响下,如何在小学语文教学中融入新课改精神、贯彻新时代思想,是一个需要迫切研究和探讨的问题。本文通过分析小学语文教学的侧重点,着重探讨如何多角度创新语文教学方法,为提高教学效果提供对策。

小学英语基于思维导图应用的实践

思维导图作为一种科学、方便且高效的工具,正在被广泛地应用到教育教学的过程中,掌握思维导图这一方法,也能够为学生今后的生活学习带来莫大的好处,帮助学生解决面临的困惑。本文对思维导图在小学英语教学当中的应用进行了一系列策略的探究,为广大教师提供相应的参考和建议。

指向审美视角,探寻童话教学新途径

为引导学生深入解读童话作品,拓宽审美视野,教师可以采用联结视听通道的方式,让学生通过朗诵、观察图片、对比动画片段等方式获得丰富的心理体验;也可以结合童话的文体特点,让学生探究文本主题、人物形象、写作手法;还可以采用任务驱动法,让学生参与故事新编和编演剧本活动,以提升他们的综合素养。

标准化下的整本书阅读,打开学生的阅读之窗

现阶段,在新课程标准中,小学语文课外阅读整本书已经成为教学的重要组成部分。在素质教育及教学标准化的影响下,小学语文教师更应当注重提升整本书阅读的效率,充分挖掘阅读教学的价值和意义。标准化教学主要是指教师按照一定的方法、体系展开教学,其最大的特征是教学内容更为精准。在整本书阅读教学中,教师应当对学生的阅读过程进行设计,充分提升阅读的质量和效率,确保学生可以拥有更多的时间、空间参与到课外阅读整本书活动中,积累更多的知识,掌握丰富的阅读方法,改善传统阅读教学中存在的问题,促使学生综合能力得到良好发展。

家校共育,学生幸福成长

当今的素质教育正大力推广“五育”共进,实现学生的综合发展。五育主要指“德智体美劳”,其中思想品德教育尤为重要。小学生对世界的认知主要来自家庭和学校两个方面,因此,要想提高德育的育人效果,就要从家、校两个方向同步进行。文章对在德育中实现家校共育的方法进行讨论,致力于为学生创造幸福、快乐的成长环境。

“双减”背景下如何彰显美术教学新能效

美术是小学阶段学生接触最多的艺术形式之一,具有实践性强、教育性强、面向群体广的特点。提高小学美术教学效率,可以有效提升学生的审美能力,促进学生全面发展,为整体国民素质的提升打下良好的基础。但在传统的应试教育下,艺术类教育一直被忽略,美术的育人作用也不能得到充分的发挥。“双减”背景下,美术学科的育人作用得到了重视,这也对美术教师提出了更高的要求。面对新的教育形式,小学美术教师需要积极创新,促进学生全面发展,利用美术课堂为学生提供更多课后实践的方向。

捏橡皮泥

今天的美术课上,老师让我们捏橡皮泥。我苦思冥想了很久,决定捏一条毛毛虫。我先拿出一块白色的橡皮泥,揉成一大四小的五个球,再把这五个球粘在一起,当作毛毛虫的头和身体。

摘茄子

最近,外婆家菜园里的茄子熟了。我跟着妈妈回了趟外婆家,一起体验了摘茄子的乐趣。阳光和微风跟着我的脚步,那条熟悉的泥土小道就在眼前了。一切都是那么新奇、陌生:几个月不见,茄子苗已经长得跟我差不多高了。它们整整齐齐地排着队,叶子绿油油的,中间还有几朵小小的、白白的花。枝头上挂着的茄子和我平时看到的紫茄子不太一样,很多都是绿色的。有的茄子挂在枝头,头小尾大,还有点儿弯,像一个个戴着草帽的驼背爷爷;还有的茄子藏在叶子底下,圆溜溜的,像灯笼一样,可爱极了。

蝈蝈儿

妈妈下班回家,居然给我带了一只蝈蝈儿。蝈蝈儿被放在一个漂亮的、小亭子似的笼子里,笼子虽然里面的地方不大,但是看着造型挺精致。蝈蝈儿身上是青黑色的,据妈妈说,这种颜色的蝈蝈儿就叫“铁蝈蝈儿”。和威武神气的称呼相符,蝈蝈儿两条壮实有力的后腿竖着,鼓鼓的肚子一起一伏,大眼睛像宝石一样透亮。

你笑起来真好看

“黄老师,您的东西掉了,给——”上完课的我捧着教案正准备回办公室,小辰微笑着递给我一张教案纸。“哎呀,太谢谢你了!”“不用谢!”小辰黝黑的脸上露出了一排整齐洁白的牙齿,纯真的笑容都要从胖乎乎的脸蛋里溢出来了!谁会想到,这曾是一个令我无比烦恼的孩子。

集团管理模式下融合教育课程一体化建设实践探索

融合教育是当前特殊教育发展的重要趋势。集团管理模式下的融合教育课程一体化建设关注教育集团内特殊学生“个别化课程”的系统建构与实施,将分散、孤立的课程要素整合为关系密切、结构协调的有机体,并以课程清单的形式推广至整个集团,满足所有学生学习、生活和个性发展的多样化需求。

随文练笔的有效策略

基于语用视角的随文练笔,对发挥读写结合教学方式的价值有着积极意义。教师要转变教学观念,将随文练笔贯穿语文教学的全程,提升学生的语用能力。一、仿写要想培养学生的语用能力,教师就要为学生搭建语用支架开展语用训练。比如,《乌鸦喝水》一文,蕴含的哲理通俗易懂,具有教育意义。教师利用图片或视频等方式,帮助学生掌握拟人手法的运用方法,鼓励学生围绕文本中的修辞手法进行仿写。