大观念统领下的小学英语写作教学

随着教育理念的不断革新,大观念主题教学在小学英语写作教育中崭露头角。大观念理念强调以单元整体教学为基本形式,重新整合教学内容,开展主题引领学习的活动。写作是一种综合性学习,要求学生整合语法、词汇、拼写、修辞和逻辑思维等多个方面的知识与技能。通过大观念教学,学生可以将这些元素整合在一个有机框架中,更好地理解如何写作一篇具有连贯性和深度的文章。基于此,文章从大观念的视角,对小学英语写作教学进行深入的分析,旨在更好地设计大观念统领下的写作教学,促进学生英语核心素养的全面发展。

主题意义视域下的小学英语单元整体教学实践

在主题意义视域下,单元作为结构化的学习单位,能够为学生提供更具针对性的英语学习主题范围和意义语境。通过情境化的主题探究,学生能够以更系统的视角深入英语实践学习,提高英语知识储备和核心技能,并促进个人核心素养的综合性培养。主题意义视域下,小学英语单元整体教学实践路径的研析至关重要。

爱国主义教育有机融入小学道德与法治课的实践

随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布实施,爱国主义教育在小学道德与法治教学中的重要性进一步凸显。小学阶段是引导学生树立良好道德修养的基础阶段,因而激发学生的爱国意识、塑造学生的爱国情感十分重要且必要。道德与法治课程作为德育主干课程,应主动渗透爱国主义教育,推动课程内容与时俱进,培养具有高度政治认同的社会主义接班人。道德与法治课程目标和内容都与爱国主义教育直接关联,所以在道德与法治教学中进行爱国主义教育具备坚实的学科基础。

聚焦主题语境,优化小学英语教学

小学阶段是学生打英语基础的关键阶段,这一阶段的学科教学任务主要在于培养学生的学习习惯,使学生对英语学科有正确的认知。在现阶段的小学英语教学中,教师聚焦主题语境优化了学科教学策略,取得了十分理想的教学效果。文章主要分析主题语境下小学英语教学的优化策略,旨在促使学生高效探索,加深学生对所学英语知识的理解,让学生形成结构化的知识体系,从而建构更加高效的小学英语课堂。

优化《小学语文补充习题》,助力作业与课堂“共舞”——以四年级上册为例

“双减”政策以及新课标的发布,促使教师不断思考作业减负与课堂提质的和谐共生。为更好地发挥配套习本支持教材、提升学生素养、服务学习的功能,《小学语文补充习题》需与时俱进,进行优化提升。本文以《小学语文补充习题四年级上册》为优化对象,从“识写字词类”“文脉梳理类”“阅读鉴赏类”“实践探究类”的习题入手,谈谈具体的优化思路。

整本书阅读的“联结”之策

联结作为一种重要的阅读策略,能有效帮助学生深入理解、体悟主旨、产生共鸣。化零为整,在统整中联结,有助于学生实现融会贯通;异中求同,在比较中联结,有助于学生获得新的阅读体验;举一反三,在拓展中联结,有助于学生观照自我的成长。

小学道德与法治教学中心理健康教育渗透途径

文章针对在小学道德与法治教学中渗透心理健康教育存在的问题和重要性进行了探究与分析,并提出了在小学道德与法治教学中渗透心理健康教育的有效途径,有助于小学道德与法治教学活动的顺利开展。

家有“学霸”奶奶

我家有一位“学霸”,那就是我的奶奶。别看我的奶奶已经年过六十,脸上布满了皱纹,头发也花白了,她学习的劲头可一点也不输年轻人。短视频平台购物、短视频平台学做菜等年轻人会的,她一样都不落下。她的口头禅就是“活到老,学到老”!上个周末,奶奶买菜回来,一边进厨房一边高兴地喊道:“我要去上大学啦……”爷爷打断道:“老太婆,这辈子你是上不了大学喽。等孙女上了大学,你去陪读,烧烧饭、洗洗衣服倒是可以。”“你这老头!我和老陆一起报了老年大学的葫芦丝班,这也算大学!”

四个雪媚娘

周四,王老师宣布:“明天我们每人做四个雪媚娘,你们能带回去几个呢?”我以为全班同学会一起大声回答,于是大声喊道:“四个!”结果,却变成了“独唱”。一瞬间,全班同学都转头盯着我,仿佛一盏盏探照灯,把我的脸照得通红。我低下头趴在.桌上,恨自己不能隐身。王老师笑眯眯地说道:“那就看你的自控力喽!”

都市玫瑰园研学之旅

一望无际的田野,五彩缤纷的花朵,清脆婉转的鸟鸣……好一个世外桃源!我们的都市玫瑰园研学之旅开始啦!“瞧,黄豆成熟啦,豆秆上一个个像月牙儿似的黄豆荚多诱人呀!我们一起拔豆秆,体验收获的快乐吧!”带队老师边讲解边做示范。她弯下腰,握着豆秆的根部,用力一拔,豆秆就像听话的孩子一样,来到她的手中。同学们看后,七嘴八舌说起来,“小菜一碟!”“这小小的黄豆秆怎敌得过我的蛮力!”……

妈妈的大牙缝

2024年4月1日星期一天气:晴今天我和好朋友兴高采烈地来到草莓园,摘了很多又红又大的草莓。我拎着一篮酸甜可口的草莓回家,准备接受妈妈的表扬,可是妈妈却说:“这草莓也太小了,都不够我塞牙缝呢!”哈哈哈,妈妈的牙缝可真大!

“迎宾小姐”

人人都知道,在酒店门口,会有迎宾小姐微笑着欢迎客人的到来。在我的家里,也有一位“迎宾小姐”。不过,这个“迎宾小姐”可不是人,而是我的爱犬——“皮蛋”。

基于主题语境的小学英语阅读建构策略

主题语境作为英语课程内容六要素之一,之中涵盖了人与自然、人与社会、人与自我的内容,并涉及自然科学与人文社会科学领域,为学科育人提供了语境和话题。真实的主题语境可以增强教学感染力,并有助于提高学生参与课堂的积极性,继而形成沉浸式的英语语言学习环境。因此,本文将探讨基于主题语境的小学英语阅读建构策略,旨在让学生可以在主题语境中通过阅读不断对知识进行建构,并提高自身的英语综合能力。

小学数学个性化作业设计

个性化的作业,是指作业没有统一的研究视角、解决问题的方法、唯一正确的答案,它是一种能呈现出学生个性的作业。学生在完成个性化作业时会感受到学习数学知识的乐趣、理解学习数学知识的价值和意义、掌握解决数学问题的方法、得到全方位的综合训练。

小学英语课堂话题的斟酌选择与设计分析

以主题为引领的教学模式旨在让学生通过真实情境了解和主题有关联的英语知识,借助话题,开展英语运用活动,满足学生体验、运用英语知识的需求,继而有助于小学生对英语知识进行学习,并加强其英语听说与读写能力的锻炼,使得小学英语教学效果得到增强。因此,在实际的小学英语教学中,教师需要围绕主题,选择与设计出合适的话题,以此开展主题教学活动,促使学生思维与语言能力共同发展。

融入阅读策略的学程单设计

学程单是帮助学生掌握、运用阅读策略的有效抓手。针对预测、信息提取与整合、比较、推论、找出主旨等策略,可设计相应的学程单。先确立学程单的阅读策略指向,再创造与文本内涵高度匹配的图示,最后以图文结合的方式引领阅读过程。

语文课,让经典与儿童相遇

国学经典走进语文课堂,必须把握儿童的脉搏:与学生通过吟诵、书写、品鉴、探寻等多种方式,让他们在语文课堂中亲近国学经典,在诗、字、书、物等文化中徜徉。国学经典融入语文课堂,有效将“文”与“道”完美结合,将经典之精髓与儿童生命结合,让他们在语文学习的同时汲取源源不断的中华文化。

稚子弄冰

我时常觉得童年便是“梦中的真,真中的梦”,现在我又学到杨万里的这首《稚子弄冰》,在这灵动而又充满意趣的诗文中,是孩童的稚气,那般烂漫纯真。古人可用短小诗句表达真情,我也可用真切的语句来再现冬晨弄冰以触动人心!伏案写稿,心绪如丝,我想到了萧红的《呼兰河传》,眼前便顿然有了“寒风萧瑟,枝头草木凋零”之画。冬晨的两个孩子,便如稚嫩的花,焕发着光泽。

粽子

家乡的端午,粽子是不可少的。粽身皆由青碧的芦叶围裹,系有红绿的花线,粽叶滑而韧,有若拂过雨后碧色的芦苇塘,又若抚过薄软的绸面。在升腾的雾气间,粽子散发着丝丝缕缕的清香,给人欢悦之感。粽叶里头,集聚了软白的糯米,中间塞上蜜枣、豆沙,亦可是火腿丁,口味极多。

汉服中的古诗

今天下午,我们几个同学愉快地讨论汉服,杨嘉蕴说:“我的汉服是红色的。”话音刚落,我就:“那你不就成了‘停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花'吗?”张子悦也凑过来说:“我的是浅白色,不就是‘小时不识月,呼作白玉盘嘛!”