新课程教学中学生思维的激发与引导

如今，初中数学教学已经步入了新课程时代．谈到新课程教学的变化，就不得不提到教学关注点的迁移．如果将过往的数学教学关注点确定为知识内容与方法的话，新课程背景下的数学教学，则更为重视学生数学思维的培养与提升．这是一个重大的变化，更是一个明显的升华，更多更好地关注学生的思维变化，实现初中数学教学视野的升华．从思维方向与设计的高度来处理数学教学，也能够更好地促进知识整合，优化学习效果．在有效激发与引导学生数学思维方面，笔者总结出了如下几种途径：

渗透类比思想方法 培养学生数学思维

数学思想是数学学习的根基,是学生学习数学的精髓所在。在平时的教学中,适当引入类比思想方法,不仅给数学课堂教学带来事半功倍的效果,更可优化学生的思维,为学生的终生发展奠定良好的基础。

初中英语阅读教学的实践探究

概括阅读教学策略对于培养学生阅读能力的重要性,提出英语教师在教学过程中应进行有效的阅读教学,即开发教学资源,挖掘学生潜能;展开话题讨论,激发学生兴趣;进行语篇教学,帮助学生理解全文;注重学法指导,掌握阅读技巧;营造课堂氛围,张扬学生个性;促进师生互动,升华阅读体验等。

体验式学习,初中物理课堂教学新模式

体验式教学在初中物理课堂中可以激发学生参与课堂,加深对知识的理解。文章从获得知识体验、创设体验学习情境、激发探究热情、增强合作意识四个方面进程阐述,旨在提高教学效果。

合情推理,演绎精彩数学课堂

初中数学教学中,有很多知识需要通过合情的推理与猜想才能探索未知领域。因此,在数学教学过程中引导学生通过合情推理探索未知领域,从而培养学生的创新思维意识,这样,数学课堂就会变得精彩纷呈。

与鲁迅晦涩文字和沉重主题“同呼吸”——谈初中语文鲁迅作品教学之展开

鲁迅是中国现代文学史上一颗耀眼夺目的明星,他用沉重的笔调丈量人间和人心。他像是一个永远呆在灰色地带,放声咆哮的智者,用犀利、睿智的语言打碎谎言,直击真相。其语言、主题的文学价值不可低估。即便,初中生理解能力有限,语文教材也不能绕过鲁迅。

多元“补白”,让语文课堂更精彩

以学定教、以问促教是语文课堂教学的主线,体现了'学''问'活教的核心思想。将学生看成是具有鲜活生命、鲜明个性、鲜灵思想的主体,引导他们在自主先学、互学探知和感知升华中发现精彩,更是教师首要的职责。课堂上围绕学生'口想说又停、手欲又罢'进行指导点拨,让他们在反思中获得更多灵感,唤醒他们封存的感知体验,对活跃课堂教学和引发学习激情起到至关重要的作用。一、运用导学案例引导自主阅读。

自主阅读 让名著走进学生心灵

《义务教育语文课程标准》在原有基础上多次强调＂多读书＂在语文学习和思想文化修养中的关键作用,并对推荐的阅读名著书目做了一定的调整和补充。同时明确要求学生能够＂独立欣赏文学作品,能有自己的情感体验＂、＂对作品的思想倾向,能联系文化背景做出自己的评价＂、＂对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。＂

合理高效地利用现有场地器材,做到体育教育最优化

体育场地和器材是体育教育的基础性载体，其有效利用的方法和策略尤其值得关注。合理高效地利用现有的体育场地和器材，对于促进体育教育的最优化意义重大。在现有条件下，要合理、有效地利用体育场地、设施和器材，来提升体育教学的效果，培养学生们对体育的兴趣和热情。