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碰撞中升华、交流中前进
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作者 杨倩 《数理化解题研究(初中版)》 2009年第12期52-53,共2页
当前,物理教育的价值观发生了重大的变化,由原来的以获取知识为目标转变为以学生的发展为主要目标。一、“讨论主题”的呈现 一个恰当的讨论主题,是一次成功的课堂讨论的基础。无论是课前精心准备的引导式讨论,还是课堂中动态生成... 当前,物理教育的价值观发生了重大的变化,由原来的以获取知识为目标转变为以学生的发展为主要目标。一、“讨论主题”的呈现 一个恰当的讨论主题,是一次成功的课堂讨论的基础。无论是课前精心准备的引导式讨论,还是课堂中动态生成的自主式讨论,都必须符合以下的特点:具有争议性,难易适度,并且在学生有经验范围和能力范围内。 展开更多
关键词 碰撞 交流 课堂讨论 物理教育 动态生成 价值观 自主式 学生
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让核心素养在课堂悄然生长——以“生活需要有情趣”为例
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作者 范红梅 《中学政治教学参考(中旬)》 北大核心 2017年第7期33-35,共3页
核心素养的积淀,并非口号的叫喊、标签的张贴,并非概念的记忆、知识的灌输,而是环境的濡染、行动的落实,以及品格的锻造、能力的培养。道德与法治教学的主阵地在课堂。如何让核心素养在道德与法治课堂悄然生长而为学生生命发展奠基?如... 核心素养的积淀,并非口号的叫喊、标签的张贴,并非概念的记忆、知识的灌输,而是环境的濡染、行动的落实,以及品格的锻造、能力的培养。道德与法治教学的主阵地在课堂。如何让核心素养在道德与法治课堂悄然生长而为学生生命发展奠基?如何激发学生内驱力而为其个性成长助力?这是值得道德与法治教师深思的问题。 展开更多
关键词 课堂 素养 生长 情趣 生活 生命发展 法治 道德
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思想品德时鲜教学案例四则
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作者 范红梅 《中学政治教学参考(中旬)》 北大核心 2015年第5期43-44,共2页
绝密28年的名字2015年1月,一个曾绝密28年的名字,因为荣获国家最高科学技术奖而被更多人熟知,他叫于敏。于敏,1926年生,这位中国传统文化涵养出的"氢弹之父",在1961年1月12日这个特殊的日子,为了氢弹研究工作需要,开始了长达28年隐姓... 绝密28年的名字2015年1月,一个曾绝密28年的名字,因为荣获国家最高科学技术奖而被更多人熟知,他叫于敏。于敏,1926年生,这位中国传统文化涵养出的"氢弹之父",在1961年1月12日这个特殊的日子,为了氢弹研究工作需要,开始了长达28年隐姓埋名的生涯,直到1988年解密。将个人交给国家,把生命交给事业,封闭的科研生活,让他早就淡忘了自己的名字。"人的名字早晚是要没有的,"于敏曾经说过,"能把微薄的力量融入祖国的强盛之中,人生足矣。 展开更多
关键词 教学案例 思想品德 国家最高科学技术奖 中国传统文化 氢弹
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