活的装备 活的环境——南通市第三中学教育装备校本化的探索

1对教育装备的再认识 长期以来,许多教育工作者对教育装备的认识不够清晰,将教育装备、教学装备、教育技术装备乃至教学用具等概念混为一谈。我们认为,教育装备应是支持、保障各类教育教学活动的所有软硬件设施的总和,既包含了物质,也包含了技术手段,覆盖了教育活动的各个环节和场所。它既是对教育教学工作的保障和促进,又同时反映了某一时期的教育教学水平。

谈中学化学教研论文的学术性和学术性追求

中学化学教研论文的写作属于学术论文写作的范畴，学术性是中学化学教育科研和论文写作的基本要求。阐述了“学术”和“学术性”2个基本概念的内涵，概括出了学术论文特性的关键性表征，指出了学术论文在追求学术性方面的一些误区，并提出了相关合理建议。

小论情景教学、情境教学和情境教育三者的联系与区别

情境教学是一种非常宝贵的教学思想，它的创立对我国教育教学理论的发展起到不可低估的重要作用。因而越来越多的人为之“着迷”，相关研究的书籍和文章也大量涌现。然而笔者发现，经常有人将“情景教学”、“情境教育”与“情境教学”张冠李戴，很不严谨。三者间确有联系，但更有着明显的区别。下面，略谈谈三者间的联系与区别。

学习目标的展现方式与时机

有关教学目标的预设与生成问题是教育研究的热点问题之一，这既是对“以生为本”要义的一种回归，也是教育者的一种教育自觉。然而，在教学目标的预设与生成之间还有一个不可或缺的中介——学习目标。也就是说，教学目标必须转化并落实为学习目标，通过学习目标的达成来实现预期的教学目标。在教学目标的预设与生成问题背后，隐含着的是一个更为实际而朴素的问题——学习目标如何展现？

高中数学教学分层测试评价方法的实践研究

高中数学教学的过程中，教师如何准确地把握学情，学生如何知道自己学习所达到的层次，准确地评价学习状态，是在教学过程中需要面对的问题，本文提出高中数学教学的分层测试评价的方法的建立及其在教学过程中的操作方法，并提出了效果分析和改进意见，为建立高效的课堂教学模式提供一种有益探索．

生活:智慧教学的原点

新课改背景下的高中思想政治课强调要以生活为基础。而尊重生活是教学智慧产生的源泉。学生可以在充满生活气息的政治课中增长知识、锻炼能力、丰富情感。一、关注生活，以体验激发情感新课改的理念引领着政治课要接近学生生活、打造理性课堂的改革方向，而智慧教学将理性基于学生生活经验的基础之上，将知识输入学生的内心世界。

《赤壁赋》教学疑难十问

问：苏轼在“乌台诗案”后被贬为黄州团练副使。“团练副使”系何官职，苏轼在黄州处境如何?

浅谈一例到底教学法的实际运用——以高一经济生活第六课《股票债券和保险》为例

一例到底教学法是案例教学法在中学课堂教学中的延伸，也是情境教学法的一种特殊形式，合理运用一例到底教学法，可以使课堂教学更具有整体性，实现有效教学。一例，可以是一件真实的事件，一个热点话题，或者一个揉合很多材料的小故事，只要情节为教学目标服务，都可以采用。

基于“同分不同质”的教学构思与实践

教育公平是当前社会关注的焦点，践行公平的教育是教育者应有的意识和责任。 笔者曾在多份刊物上提出过“同分不同质”的概念，并剖析了相关现象，这些现象有可能导致考试的不合理、不严谨，从而引发教育的不公平。所谓“同分不同质”，是指学生在答题时虽然获得了相同的分值，但他们对试题的解答水平并不相同，

缩小初中起始年级学生英语学习“两极分化”的尝试

针对初一英语＂两极分化＂现象,笔者试采用分层教学的方式将差距缩小,这其中包括提问、作业和检测的分层。而自生资源、学校资源和家庭资源的利用,也是后进生进步的保障。

高中地理教学中如何培养学生的地理素养

随着当前社会的不断进步和发展,我们需要不断的提升国民的个人素养水平和能力,才能符合当前社会经济不断发展的要求。在新课程改革的背景下,我们需要完善自己的知识水平和基本的地理能力,才能提升当前教育的整体水平。本篇文章针对当前我国高中地理教学的情况做出了研究,希望能够提升我们的教育水平,发挥学生的地理素养。

“在‘定’中学”的实践与探索——《生活中两种常见的有机物》教学实录与反思

一、教学分析《生活中两种常见的有机物》是人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）》的第三章第三节。本节主要是以乙醇和乙酸为代表介绍一些常见而又十分重要的烃的含氧衍生物，第1课时一般只探讨乙醇。教材之所以将此节内容取题为《生活中两种常见的有机物》应是希望突出化学学习与生活之问的联系，彰显化学学科的价值。

自主学习能否绝对化

自主学习作为当今最重要的教育思想和最受推崇的学习方式之一，早已让人耳熟能详。在评价课堂教学的优劣程度以及学生的学习效果时，人们都已习惯将学生的自主学习作为其中的一个重要衡量标准。那么什么才是自主学习？它有什么现实意义？它能绝对化吗？

《化学反应速率及比较方法》微课教学实录

笔者近期参加了江苏省中小学教师微课竞赛。笔者选取了高考复习的一个小专题作为参赛内容,主要基于两方面考虑：一是小专题的＂小＂和＂专＂的特点都能与微课的要求较好匹配;二是笔者平时就是采用＂小专题法＂进行高考复习工作并取得了一定成效,并非刻意为了比赛而＂另起炉灶＂,故该课例具有一定的借鉴意义和推广价值。

丰富教学媒体 提高教学质量

我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学，发展到现在的计算机多媒体教学，不久将发展为网络教学；其功能也从解决学习难点，发展为全方位提高课堂教学效率，使教育发展指向全程、全员、全面的现代化。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。

高中数学课堂情智互动研究

如何才能提高数学学习的效率呢？这是每个学生迫切需要解决的问题，也是数学教育者每天都在思考的问题。通过研究发现，打造情智互动的数学课堂，能减轻学生过重的学业负担，激发学生的学习兴趣．提高学习效率．

谈初中物理探究中科学方法的指导

在新课程标准背景下，探究教学方式中指导学生科学方法的使用，在提出问题，进行猜想时类比法和模型法的应用，在设计实验制定计划时控制变量法和转换法的应用，在数据分析与论证时归纳法和科学推理法的应用。

浅析“小组合作学习”教学模式在初中物理教学中的应用

随着教育教学改革的不断深入发展，人们对教学质量的要求越来越高，传统的物理教学模式已经无法适应社会发展的新形势，不能满足学生的内在诉求。在新课改的教学目标下，采取“小组合作学习”教学模式就成为了大势所趋。它不仅能够提高课堂的学习效率，活跃课堂气氛。还能够增强学生之间的交流和沟通，培养学生的自主创新能力和主动探究能力，为学生进一步发展作基础。本文就结合初中物理教学的现状，从学生的实际诉求出发，简单的对初中物理课堂“小组合作学习”模式进行思考，从而保证课堂教学质量，提高课堂学习效率。

自主学习——化学高效课堂的沃土

当前，江苏省执行“五严”规定，“五严”新政策带来了明确的减负要求。那么，在“五严”背景下如何既能抓好教学质量又能减轻学生负担？笔者认为唯有提高课堂效率，进行高效教学；高效教学的核心在于“以学生为主体”．引导学生进行自主学习。我们的教学不应是如何控制学生来实现传授知识的多少，而应是如何创建一个良好的、有利于知识建构的学习环境以支持和帮助学生的知识建构活动…。教学中让学生自主学习，能创建一个良好的学习环境，在这个学习环境中，学生是学习的主体，