探寻“立德、启智、铸魂”教学新范式——江苏省南通市第二中学实施补偿性教学的实践与思考

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“借助支架式学习理论实施思政‘立学课堂’的实践研究”,在全校推广为学生成长搭建支架的补偿性教学,打造出带有“立德、启智、铸魂”特色的“立学课堂”。

高三数学复习要追求应试能力与核心素养的融合

核心素养是人格素养中最根本、最重要、最具深久影响力的综合品质。培养学生的核心素养，是落实“立德树人”战略要求的必然响应，是教育的责任所在。培育学生的人格素养，突出学生的核心素养培养，应成为教育始终的追求。高三直面高考，讳提应试是不真实的，应试而不唯试，超越应试理解的狭隘，克服学科本位的“近视”，走出就题论题的肤浅才是根本：本文以应试训练为途径和载体，就如何提升学生的数学素养，追求学生应试能力与核心素养的融合展开讨论。

“班级育人”的外延等于生活的外延

李庾南老师60余年的班主任工作经验与智慧可以概括为“班级育人”。从某种意义上说,“班级育人”的外延应该等于生活的外延,即是说,哪里有班级和学生,哪里就要有班主任育人活动或其影响的存在。李老师通过“向教学生活要德育”“活动育人”和“家校共育”等进行“班级育人”,发挥“班级育人”的效应,较好地实现了积极、和谐育人力量的全方位弥散和渗透。