依托“分层走班”,创建美好的数学教学微生态——以南通市第二初级中学初二C班数学教学环节设计为例

文章根据南通市第二初级中学初二C班学生的学情,从预习、课堂提问、课堂思维引导、新授知识点处理等环节进行思考,努力让C班中不同层次学力的学生的求知欲望得到最大限度的满足,让学生的思维在课堂中得到历练,发展个性,并以课堂为载体,灵活有效地组织教学,寻求学生增值成长的生长点.

体验式教学在初中语文阅读教学中的实施策略探究

体验式教学的类型非常丰富,能增强语文教学的效果。在初中语文阅读教学中,教师可以采用多种方式,充分激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读思路。本文分析了初中语文阅读教学中体验式教学的实施现状,提出了实施原则,并详细阐述了有效开展体验式教学的策略,希望能为语文教师开展体验式教学活动提供参考。

试析物理教学中学生科学素养的培养

从树立新的教学理念、促进学生科学素养的提高,引导学生进行实验观察、培养学生的创新能力,鼓励学生动手实验、提高学生的科学探索精神和品质三方面,研究物理教学中学生科学素养的培养。

初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略

随着新课改的不断推进,在初中道德与法治课堂教学中,教师要及时转变教学思路,围绕《中国学生发展核心素养》构建教学策略,让学生在初中阶段学习并掌握各种理论知识,树立正确的道德观念和法治观念,有意识地在今后的学习与生活中时刻注意自己的言行举止,养成较高的核心素养。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在初中道德与法治课堂中培养学生的学科核心素养。

浅谈初中道德与法治课堂中学生践行能力的培养

在初中道德与法治教学中,教师需要秉持以学生为本的教学理念,加强学生的核心素养教育,培养他们的公民意识,引导学生朝着正确、健康的方向发展,最重要的是要增强学生的践行能力,真正地发挥教育作用,使学生形成道德与法治意识。一、灵活融合多种教学方式,在初中道德与法治课堂上,教师可以尝试将实践教学与其他教学方法融合在一起,从而进一步提高道德与法治课程的教学质量和教学效率。

中学作文教学中的“学生自主比较”策略运用

对于中学语文教师而言,作文教学是一个重大的挑战,纵观数十年的中学作文教学,可以发现一个重要的矛盾:一方面关于作文教学的经验介绍层出不穷,甚至有语文教师就是靠作文教学而扬名立万的;另一方面对于一线的中学语文教师而言,总是无法把握一个行之有效的作文教学途径。其结果就是教师仍然觉得作文难教,而学生仍然觉得作文难写。

某初中学校导航(问题模块学案)分析及尝试

笔者去某初中参加同课异构活动(内容为牛津英语8A Unit6Readingl),这次活动让我脑洞大开,对我的教学从此有颠覆性的改变。1.学习要求的改变和创新前置学习包含以下两部分:(1)问题初解:呈现背景知识,介绍残奥会相关知识,激发学生了解残奥会的兴趣,引导学生通过更多的途径了解、关注残奥会。

历史教学中学生学习动机的培养策略举隅

随着教学改革的深入推进,提高教学效能已经成为教师必须思考的问题。在诸多解决方案中,利用教育学、心理学原理培养学生的学习动机已经成为一个有效的解决方法。文章就历史教学中学生学习动机的培养问题进行了深入探讨。

家校共育视域下初中生物教学策略探析

在初中生物教学方面,探索构建互联网环境下家校互动的有效模式,家庭与学校加强沟通联系,在教育管理方面保持思想认识的统一,更利于达到理想的教育效果。本文主要对家校共育视域下的初中生物教学策略进行阐述,希望对初中生物教学改革起到积极参照作用。

基于核心素养为导向的初中物理教学探讨

核心素养影响着学生综合素质的培养,发展学生核心素养是当代教育的内在要求,也是落实素质教育和全人教育的重要措施。现如今在学科教学改革当中,各门学科都在积极践行核心素养教育思想,初中物理学科同样如此。物理核心素养是物理学科育人价值的重要体现,不仅与学生物理知识的获得密切相关,还影响着学生应用能力、思维能力、探究能力等方面的发展,在学生的物理学习生涯以及终身发展当中发挥着重要作用。对此初中物理教师要以核心素养为导向进行物理教学的设计和创新,明确物理教育的方向,梳理教学思路,切实体现创新性教学方案的应用价值。

初中物理教学深度学习的实践与思考

深度学习能力是初中物理教学中的重点发展目标,可以帮助学生突破学习难点,及时准确地掌握学习重点,从而对物理知识进行深度了解和运用。为了达到深度学习的教学目标,物理教师可以通过多种方式辅助物理教学工作,使学生在创新的教学方式、多元化的拓展教学内容及完善的实践教学环节中掌握物理知识,强化深度学习效果。

分组分层教学模式 让化学课堂更高效

学生存在个体差异性,学习能力以及认知水平自然会有不同.教学要面向全体学生,实现素质教育.因此,教师在课堂教学的过程中,可以依据学生能力的不同,进行分层教学,让每个学生都能得到发展,提高课堂教学效率.

借助分层走班 促进初中化学教学

众所周知,化学是一门抽象性较强的学科,更是初中教学的重点和难点。该学科的目标在于培养学生的科学思维,提升学生的综合素质。分层走班是新课程改革背景下延伸出的新型教学模式,这种教学模式注重学生个体差异,能使不同水平的学生得到提升。因而本文从教学目标、方式、作业、评价等方面分析其具体策略,希望能为广大化学教师提供教学参考。

结合虚拟实验，提高初中物理实验教学效率

初中物理教学中，虚拟实验的运用丰富了物理实验教学内容，突破了传统实验的空间和实验仪器的限制，给初中物理教学提供了很大的便利。一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，教师在教学中应注意培养学生对物理的兴趣。传统的实验教学方式单一，给学生提供的操作机会也比较少，大部分实验都是教师通过讲解来让学生认识，教学氛围枯燥，不利于学生将注意力集中到课堂中，使得学生在课堂中失去学习的热情，教学效率低。

在初中历史教学中如何培养学生的问题意识

所谓的问题意识是指人们在遇到一些不明白的问题或现象时,所产生的心理状态。在新时代教育背景中,创新意识的培养和创新能力的提高是教育改革的重点,而学生的创新意识源于学生的提问意识。提问意识是所有思维活动的起点,是创新精神的基本。所以,教师要顺应时代要求,培养学生的创新能力。初中历史作为初中学生必学的一门科目,可以帮助学生养成一定的历史思维和历史素养。在教学过程中,教师要激活学生思维,让学生敢于提问、愿意提问,让学生在质疑的过程中学习到知识。所以,作为一名初中历史教师,要重视问题意识培养的重要性,充分强化学生的问题意识,促进学生全面发展。

谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径

在初中数学教学领域,如何提高学生对数学这一科目的兴趣,进而提高其学习效率,使学生在快乐的数学课堂中获得必备知识,一直是数学教学工作者研究与讨论的热点话题.目前,在初中数学的教学工作中,教师忽视学生个性特征,从而挫伤其数学学科学习积极性,并不是罕见现象.这些现象表明,传统的数学教学方式在培养学生学习兴趣上的重视不足,不仅制约了学生潜力的发挥,也降低了学生在数学上的学习效率.针对上述问题,本文结合目前数学教学上存在的问题,对学生缺乏数学学习积极性的原因进行分析,进而研究和探讨了提高初中数学教学工作效率的有效途径.

浅谈初中语文教学中的德育渗透

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有这样的要求:“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”青少年德育关系个体的未来成长,影响国家文明的发展。笔者意识到,在学科教学中渗透德育是教师的职责。

多样化教学方式在英语阅读教学中的运用研究

将多样化教学运用于英语阅读课堂,能提高学生英语阅读能力。文章从创新词汇教学、将知识融会贯通,增添课堂互动、让学生感知体验,引入英语文化、激活学生学习兴趣等方面,研究多样化教学方式在英语阅读教学中的运用。

浅谈初中地理学科核心素养的培养

随着我国教育改革的推进,初中地理教学的理念、方式都发生了极大的变化。在具体教学过程中,教师要更加重视学生地理思维与核心素养的培养,旨在帮助学生形成良好的综合素质。从地理学科的角度来说,地理学科核心素养大致包括环保意识、地理实践力、区域认知、地图技能等方面。在培养的过程中,教师要结合教学内容与学生的学习情况制定出有针对性的教学方案或活动。文章简要分析初中地理学科核心素养的构建与培养策略。

初中数学易错题分析及教学策略

初中的数学教学不同于小学的数学教学,课程内容变得更为丰富,知识难度也有了一定程度的提升,在面对学生经常出现的错误,教师也应切实了解学生在解题时是如何思考的,这样才能抓住解决问题的关键.