新课标背景下数学实验教学的探索与研究

数学实验能有效启发学生的思维,让学生通过“做中学”不断积累经验,提升学习能力与创新意识.研究者主要从实物验证型实验、模拟思考型实验与探索发现型实验着手展开分析,并分别从如下三方面谈一些思考:实验目标注重科学性,内容选择具有实效性,实验方法具有探索性.

“三新”背景下中学生心理健康教育实践研究

在初中心理健康教育工作中,教师运用文献法研究“三新”背景下如何优化心理健康教育工作,并运用观察法将初中生作为研究对象并分析工作策略。在学生青春期发展的特殊时期,要关注他们的学习心理、社交心理、逆反心理并设计教学内容。指向学生自我认知、自我调适、自我发展,分析心理健康教育的方向。要结合初中生的心理特点,将心理健康教育融入学科学习、休闲辅导中,营造良好文化环境,这样才能更好地进行心理健康教育,提升学生的社会适应能力。

“勤恳文化”:赋能学校高质量发展——我的办学实践与思考

优质本土文化是学校教育的重要载体和良好资源,在为学生培根铸魂、启智润心方面起着重要作用。基于南通农垦的优质本土文化,江苏省南通市苏锡通园区实验中学整体规划学校的发展蓝图,并逐步形成了自己的办学特色。从“勤垦”到“勤恳”,经文化提炼,牢筑学校发展的文化基础;建构“勤恳”物型,形成“一石一字一廊一苑一馆”的物型文化格局,营造学校发展的文化氛围;建构“稼穑课程”“同耕课堂”“润华德育”“共生教研”一体化实践体系,蓄积学校育人高质量发展的文化力量。

初中语文融合教学实践分析

本文通过对初中语文学科融合教学实践的分析,探讨了该教学模式的必要性、存在的不足、实现条件以及实践策略。研究发现,初中语文学科融合教学能够促进学生综合素质的提高,但也存在课程设置不够协调、教师角色不明确、评价体系不完善等问题。因此,需要通过对语文教学的优化,促进语文学科与其他学科的融合,强化语文教学成效。

数学开放性作业的探索与实践

枯燥重复的数学作业早已成为学生学习的负担,让学生喜欢做作业需要教师的智慧.文章认为,开放性作业设计从“开放内容”出发,从“开放形式”展开,能够激趣引思、张扬个性,更好地发挥数学作业的重要效能,达到发展数学核心素养之效.

“双减”政策下初中语文实践性作业设计的创新路径研究

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为义务教育工作的开展提供了指导。“双减”政策的核心是“减量增效”,降低学生的作业负担和校外培训压力,让学生有更多的时间参与阅读、体育等实践性活动,为学生的健康成长营造出良好的条件。“课内打基础,课外出成绩”是语文教学的重要规律,在“双减”政策背景下,初中语文教师需要从“减量增效”的角度出发,转变传统单一、重复的作业形式,不仅要控制作业总量,而且要优化作业结构,以实践性作业为载体,培养学生的语文素养,有效提高语文教学的效率。

“双减”背景下基于核心素养的初中数学单元教学研究

在教育领域,“双减”政策的实施标志着中国教育体系改革的新阶段,特别是对初中数学教学提出了新的挑战和要求.核心素养的培养成为当前教育改革的重点,其在数学教学中的应用尤为关键.面对课程内容和教学方法的调整需求,探索适应“双减”背景的教学策略变得尤为迫切.

例说初中化学实验教学的优化

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是学生获取化学知识的重要手段,也是提高学生科学素养的重要载体。为了更好地体现化学实验的功能,应根据具体情况对教材中的一些化学实验进行优化改进。用排水法收集二氧化碳的可行性,可由绝对到相对,以培养学生严谨求实的科学态度和精益求精的科学精神;二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的实验现象,可由默认到探究,帮助学生更深刻地理解化学性质;对于尾气处理,应由有污染到绿色化;氧化钙与水反应放热实验,可由寻常到创新,从生活化的角度创新实验。

初中物理教学中创设问题情境激发课堂活力的策略

在新课程标准的要求下,教师要不断地对物理课堂教学进行改革和创新,而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法,能够更好地引导学生主动思考和问题探究,从而激发课堂的活力.为此,我根据实践经验,从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述,并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略.

让劳动教育牵手心理健康教育

世界卫生组织对“健康”的有关概念作出了新的解读:真正的健康指的是生理上和心理上的双重健康,是强健体魄和正常心理意识的直观表现。初中生的情感意识与生理素质正在不断发展,其很容易表现出各种心理健康问题,如情绪失控、自我认知失衡等。将劳动教育活动转化为心理健康教育载体,在切实的劳动中提升学生的体能素养与学习能力,可以实现心理健康教育的创新。本文以初中生心理健康教育为对象,探讨在劳动教育视角下推动初中生心理健康教育创新开展的有效策略。

基于深度学习的初中生物教学有效性策略探究

初中生物教学培养学生的学习能力,促进青少年实现深度学习,有热爱生命敬畏自然的意识.本文思考基于深度学习的初中生物教学有效性策略,目的在于提高初中生物教学质量,促进青少年的全面发展,培养学生的合作探究能力,不断革新传统的教学模式,为学生打造趣味性很强的生物课堂,引导他们主动探索生物学科知识,具备良好的自学意识.

德育与英语课程融合的教学路径探析

培养学生良好的道德品质是学校教育的根本任务,也是初中英语学科育人的基本要求。在传统的英语课堂上,教师以“成绩”为导向,侧重讲授英语知识,训练学生听说读写能力,然而却忽视了培养学生的价值观和英语学科核心素养。因此,英语教师应在英语课程中抓住德育渗透的契机,深入挖掘德育要素,立足初中英语课程教育实践,促进初中生优秀品格、健康道德修养的养成,推动初中生德智体美劳全面发展。

巧用自制器材,提高复习效率——《力》一章复习课教学尝试

苏科版初中物理八年级下册第八章《力》一章复习课,从实验入手,通过自制实验器材,让旧知识在新探究中呈现,从而提升课堂对学生的吸引力,让学生更加积极主动地参与到学习活动中。后续分解实验,把复习课分成三个研究环节,将本章各个小节中零散的知识点串联起来,从而激活学生的思维,形成网格化知识体系,提高复习效率。

渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践研究——以化归思想为例

初中数学是一门难点学科,初中阶段的学生思维能力正处于形成时期,对于数学中的抽象知识理解起来往往会觉得晦涩难懂。在初中数学的学习中,要向学生渗透一定的数学思想,帮助学生加深对知识的理解和掌握。化归思想作为数学思想的一种,能够帮助学生提升数学解题能力,帮助学生促进数学思维的形成。初中数学教师在课堂教学的过程中应该思考如何把化归思想渗透在学生的学习之中,从而提高学习效率,促进数学素养的提高。

九年制“垦文化”德育课程一体化的探索与实践

“垦文化”在教育学领域中的内涵,是一种以开拓、挖掘为核心的新型教育理念,是九年制德育教学中的新实践。在“垦文化”的引导下开展九年制德育工作,需要学校将自己的实际情况与客观环境变化进行结合,才能有利于学校走好德育之路。本文主要解读了“垦文化”的含义,分析了九年制学校在“垦文化”理念下实践德育的价值,并提出了九年制“垦文化”德育课程一体化的策略。

古诗文赏读课程的校本实践研究

以“古诗文赏读”为载体,将中华优秀传统文化融入学校课程建设,从环境建设、文本开发、活动实践等方面积极探索育人路径。

德育视角下的初中语文教学策略

初中语文教材内容丰富,与学生的身心发展特点相契合,语文教师可以教材为切入点,挖掘教材中蕴含的德育元素,为德育的渗透创造良好的条件,丰富学生的情感感知,加深学生对文章主题的理解。初中生处于敏感的青春期,教师开展德育时,要注重方式和方法,与学生站在平等的位置上互动沟通,了解学生的思想观念、行为爱好,创新语文课堂教学方法,引入多种教学资源,营造浓厚的学习氛围,以学生易于接受的方式开展德育工作,引导学生积极参与其中,分析解读文章内容,学习榜样人物身上的优良品质,陶冶自身情操,从而形成高尚的品格。