补白升华文本细读

我国传统文学讲求"书不尽言,言不尽意",即在语言表达中留有余地,利用隐晦、委婉的方式展现出更加丰富而有层次的情感内涵,因此,在阅读中进行适当的"补白"是把握文本信息,体悟思想内涵,实现情感共鸣的重要手段。随着文本细读理念在小学语文阅读教学中的渗透,从文本缝隙中探求作者的表达细节,在文本补白中实现阅读过程的升华,也成为当前小学语文阅读教学研究的重要课题。具体来讲,在小学语文文本细读过程中,教师可以从以下几个方面完成补白。

发现散文美 酿成散文味

《语文课程标准》关于阅读教学有这样的描述：阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在苏教版小学语文教材中,散文几乎遍布了每个学段。

让孩子爱上英语绘本阅读

与单纯的文字或者单纯的图画对比起来,以绘画为主,兼附少量文字的绘本不仅能够直观明显地在视觉上吸引学生,让学生不由自主地学知识,看故事,而且融于图画中的思想与寓意还有助于培养与构建学生的精神世界,特别是对于小学生这种天性浪漫,好奇心强烈的孩子来讲,通俗易懂,色彩丰富的绘本将更容易让他们喜欢并成为他们的朋友。

怎样写作 教你几招

我想到了高年级，我们的作文教学依然要帮助学生解决习作素材的来源，帮助学生提高语言表达的能力。

读写结合训练的优化策略

写话训练是建立在说的基础之上的。为了提升小学生的写话水平,必须立足于文本鼓励学生一边想一边说,完成由说到写的任务。鉴于此,教师可以结合文本的内容以及教材的插图,从中寻求有效的读写结合点,这样才能够为学生的说话和写话提供关键载体和契机,既有助于降低写话的难度,也能保障写话的质量。那么,如何才能合理选择有效的读写结合点呢?

特别的一天

七岁那年的一天，爸爸妈妈带着我和两个表妹去温州做检查。我们不知道要去干什么，还以为是去玩儿呢，出门的时候可兴奋了，到了医院才发现——上当了!

悟习作之“慧根”,达“会写”之彼岸

小学高年级作文教学要帮助学生找到习作素材的来源,并帮助学生提高语言表达的能力。通过观察生活积累习作的素材,通过有效阅读积累习作的语言,就是解决这个问题的一个好方法。一。

品羊肉泡馍

不看兵马俑不算到过西安，不吃西安小吃也不算到过西安。西安这座具有千年历史积淀的古城，有着深厚的文化底蕴。它的饮食文化也享誉海内外。

四姐妹

我家有四姐妹，可不是我的四个姐妹哦。这“四姐妹”是我家的四条金鱼。今天，我就给你们介绍一下她们。

晚归记

因为我妈妈的工作很忙，每次都很晚才来接我，因此，我顺理成章地也成为了“晚归一族”。 晚归使我痛苦。尤其是冬天的傍晚，我一个人孤零零地站在校门口，寒风吹得我瑟瑟发抖，时常一站就是半小时，肚子饿得咕咕叫，书包变得沉甸甸。看到其他同学牵着家长的手回家，我羡慕极了，

我爱萨克斯

一个偶然的机会,我和爸爸妈妈走进了乐器商店。我看见一个奇怪的家伙,它有一根又长又弯的大管子,上面布满了大大小小的按钮,一头还有一个大喇叭,全身金黄金黄的。在众多的乐器之中,它显得既高贵又优雅,是那么的与众不同。这时我才知道,它叫萨克斯。我看了看这庞然大物,心里不知怎的,一股喜爱的感觉油然而生。妈妈似乎看穿了我的心思。

我是主升旗手

这一周,轮到我们班当学校里的升旗班.我荣幸地被选为主升旗手.主升旗手要做的事情就是喊口令、升国旗、固定旗绳.平时,我是个比较腼腆的小男孩.而这次,我要在全校师生面前,和我们班的四名护旗手共同完成整个升旗仪式,心情特别复杂:紧张、激动、担心、期待……