在科学活动中培养幼儿的科学意识

幼儿教育关注对幼儿科学意识的培养,注重培养幼儿观察生活的良好习惯。教师要改变传统的幼儿教学理念,积极设计开放的、创新性的教学活动,给幼儿创造广阔的认知空间,帮助幼儿从小形成科学意识。一、厘清师生角色,凸显幼儿主体地位幼儿教学活动的本质,是师生双方围绕文本展开积极对话,让幼儿形成一定的科学意识。在这一过程中,教师应将落实幼儿的课堂主体地位作为开展教学活动的首要任务。为此,教师需要在活动中密切关注幼儿的状态,分析他们的言行,积极顺应他们的内在意愿,激发他们的思考。

“哭”的背后——教师应对小班新生入园的理性思考

幼儿园充满欢声笑语,瞧!孩子们专注地探索奇妙的科学现象,和小伙伴兴致勃勃地商讨建构区的"大项目";在老师的带领下,孩子们一起歌唱幸福的日子,一起舞出无忧的生活……这是让新生爸爸妈妈和宝宝们羡慕和向往的幼儿园模样。但是,有些新生入园却是几多欢喜几多愁的。欢喜,是因为有憧憬,有期待;愁,是因为孩子对于分离,难免焦虑,有的甚至要经过一个"大哭大闹",令人纠结、煎熬的时段。老师们既要照顾哭闹不休的宝贝,又要安慰担忧、紧张的父母。因此,体力脑力都要经历考验,十分辛苦。