新课程标准下小学数学教学方法的创新性研究

新课程标准下,小学数学教师要不断提高数学教学的创新能力,突出学生的主体地位,对教学的设计、方法及作业布置等方面进行调整,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识,帮助学生更好地发展,从而提高教学质量。

小学生音乐节奏感的培养策略

现代教育愈发注重学生的全面发展,素质教育已经渗透到课堂教学当中,音乐教育在小学教育体系中的地位逐步攀升。如今,音乐已经是小学的必修科目之一,也是培养学生音乐素养和审美能力的重要平台。音乐教学中,节奏感的培养是十分重要的,节奏作为音乐三大要素之一,学生要想真正地学好音乐,节奏的学习和训练是必不可少的。因此,音乐教师需要重视节奏训练,注重培养学生的节奏感,为学生带来更好的学习体验。笔者结合自身教学实践,首先分析了小学生音乐节奏感培养的意义,并提出了培养学生节奏感的策略。

读写结合在小学语文教学中的应用体会

在小学时期,学生要在接受到准确的学习观念与意识,同时把握更为高效且科学的学习方式。在小学教育的总体进程中,语文这一科目都扮演了一种十分关键的角色,其教学最终的效果与质量都会对小学生的读写水平带来相应的影响。在通常的情况下,语文读写能力的培养及增强应以文章为基本载体,依据不一致的文章中所包括的形式与内容,对写作训练进行灵活的设计,关键的目标就是提升学生所具有的阅读理解能力,进而给写作能力的锻炼给予必要的条件。新课改以来,愈来愈多的教师与家长都开始注重学生所具有的阅读与写作能力,因此需要对其重点研究。

主题作业,打开学生英语学习新视界

主题性的英语作业,立足于学生的英语学习兴趣,立足于学生的生活,立足于学生的英语素养发展和生命成长,不仅关注教材内容,更关注学生的具体学情。在英语主题性作业过程中,学生说英语、用英语,让英语成为学生言语、交往等的工具。主题作业能有效地打开学生英语学习新视界,让学生在英语作业过程中不断超越自我。

体育教学中的顿悟学习

顿悟是学生在体育学习中对某一个技术动作的突然领悟,进而在学练水平上产生一种质的飞跃的现象。在小学体育教学中,教师要创设条件让学生心智催生顿悟;让学生的兴趣驱动顿悟;让学生的应用助推顿悟。

设计有效活动,让学习真正发生

根据新课改的要求,教师应在教学活动中不断创新和实践,引导学生更好地学习数学知识.教师主要通过善用信息技术,引入生活情境,设计数学游戏等方式提升学生学习数学知识的乐趣,让学生通过动手操作达到真正学习的目的.

基于核心素养视角下小学英语教学质量的研究

在小学英语课堂教学中,高效的评价不仅可以让学生明确自己的缺点和优点,构建和谐的师生关系,而且能唤醒学生学习英语的动力,引导学生明确努力的目标,增强学生的学习信心,从而让课堂焕发活力。

基于核心素养视角,培养空间思维能力

思维能力是小学生学习数学的关键,空间思维能力在小学生图形与几何知识的学习过程中必不可少,本文从以下三个方面――由表及里,观察感知、想象猜测,形成表象、动手操作,获得体验论述如何在小学数学课堂上培养学生的空间思维能力。

用好问题助推学生学习数学

好问题不仅能激发学生的学习兴趣,点燃学生的思维,还能诱发学生想象,催发学生创新。好问题具有统整性、衍生性、现场性、开放性和冲突性,好问题是学习的导向,是思维的主线,是冲突的触发器,能助推学生深度学习。在本文中,笔者阐述了在数学深度学习中如何提出好的数学问题。

促进学生深度参与数学学习的策略

有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障。在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养。深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与。深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课堂。