小学信息科技学科核心素养培养的教学策略

2022年4月,教育部发布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,要求小学信息科技课程以培养学生核心素养为中心,着重发展学生的学科关键能力与良好品质。介绍小学信息科技学科核心素养内涵,分析小学信息科技学科核心素养培养教学的意义,结合实际教学案例,探讨小学信息科技学科核心素养的培养策略,指出教师可通过应用信息科技资源、积极组织项目学习、开展协作活动等方式培养学生的信息意识、计算思维等素养。

劳动教育在小学语文教学中的渗透路径

在素质教育背景下的小学语文教学中,教师在传授文化知识的同时还应落实劳动教育,构建“劳育+智育”的教学模式,以促进学生综合素养的发展。从四个方面简要论述了在小学语文教学中渗透劳动教育的原则,而后从口语交际教学、课内阅读教学、课外阅读教学、写作教学和语文实践活动的开展五个方面,就在语文教学中渗透劳动教育的具体策略进行了分析。

小学英语整本书阅读的教学实践探索——以黑布林英语阅读Fat Cat's Busy Day为例

整本书阅读教学能有效突破单个章节语篇阅读教学的局限性,以综合性、情境性、整体性的阅读实践活动激发学生的阅读兴趣,培育学生良好的阅读技能,以更深刻的思想、更精彩的语言、更丰富的阅读体验,提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。基于此,以黑布林英语阅读Fat Cat’s Busy Day为例,探究小学英语整本书阅读教学实践。

扎根民族文化 感悟诗词魅力——小学古诗词教学中传承优秀文化的策略研究

在语文教学中渗透传统文化对发展小学生的文化素养有重大作用。古诗词是我国民族文化发展过程中不可或缺的重要内容,也是历代文人志士的智慧结晶,对学生精神领域的发展具有其他载体不可替代的作用。时代的不断发展要求教师担起传播传统文化的职责,通过多种方式向学生普及和介绍我国优秀的传统文化。文章从落实传统文化教育、丰富文化传承途径、营造文化传承氛围三个方面提出小学古诗词教学中传承优秀文化的策略。

“双减”背景下小学数学高效课堂构建路径

应试教育观念主导下的传统小学数学课堂注重对学生进行知识教学,简单粗暴地将教材中的理论知识灌输给学生,再通过课后的死记硬背与反复练习加深学生的记忆,给学生带来了很大的学习负担。在此背景下,致力于为义务教育阶段学生减轻负担、促进学生身心健康成长的“双减”政策应运而生,为学生未来的发展带来了新的机遇,同时也给小学数学教学带来了新的挑战。本文以“双减”背景下小学数学高效课堂的构建路径为切入点,介绍了“双减”政策对小学数学课堂教学提出的要求,简要分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题,并对小学数学高效课堂的构建策略进行了探讨,以供参考。

新课标背景下小学体育教学德育渗透研究

教学是教师的教与学生的学的有机统一,应该关注人的全面发展。为更好地在小学体育教学中渗透德育元素,凸显体育学科育人价值,文章从小学体育教学中德育渗透的内容、原则、策略与方法等方面阐述了小学体育教学与德育融合的新途径。

基于学生思维品质的小学语文教学探究

思维品质反映的是一个人的智力发展水平,良好的思维品质能够全面地分析和思考问题,最后解决问题。培养和提升小学生的思维品质是小学语文教学的重要目的,教师在语文教学中应重视对学生思维能力的培养,找到合适的策略和方法对学生进行有效的教学,使得学生全面发展。基于学生思维品质的小学语文教学探究是一项重要的任务,本文从培养学生的思维深刻性、思维灵活性和思维独创性三个方面入手,探讨采取有效的策略和方法来提高学生的思维品质,使他们在语文学习中不断成长和进步。

“双减”背景下小学数学拓展性作业的设计策略

数学作业不仅是巩固和延伸课堂知识、培养小学生能力的重要手段,而且是落实核心素养、发挥学科育人作用的有效方式。在“双减”背景下,教师应注重积极探索内容丰富、形式多样的拓展性作业,在合理设计与实践的基础上,真正做到减负增效,充分发挥作业的育人功能。

小学数学自我调节学习的策略探究

“新课标”“双减”政策双源驱动下,小学数学教育发生质的升华,诸多教师秉持“恒中求变”的思想展开了关于教学改革的系列探讨,学生数学学习呈现一片繁荣景象。但无论进行何种形式的教学变革,始终需以学生为主体,以学习为中心,促进学生自我调节学习意识和能力的提升,这是新课标下所有数学教师依然需要深研的课题。为此,现立足小学高年级数学教育,阐述学生自我调节学习的必要意义,探究适应性教学策略,以期重唤学生自我学习意识,构建“自我期待→自我监控→自我升华→更高期待”的元认知环路,真正让学生爱上数学,学会学习。

五育融合,让语文课堂展现精彩

众所周知,五育融合即德育、智育、体育、美育、劳动教育的融合。区别于传统的教学模式,以五育融合为基础的语文教学不仅能开阔学生的视野,调动他们的学习积极性,还能让他们在自主学习的过程中提升综合能力。本文将从具体的案例出发,深入分析五育融合在小学语文课堂教学中的应用策略。

E时代让教育因家访更有“度”

互联网高速发展的社会背景下,线上“新式家访”被越来越多地采用,突破了“传统家访”的局限,成为家校联系的主要方式。但传统家访中,师生、家长之间的面对面交流更有人与人之间的脉脉温情,更能烫平家校之间的隔阂,使家校之间建立一种更加可靠和长久的联系,让教育因家访更有温度、宽度、深度和厚度。

阅读课堂思辨性学习策略举隅

统编教材五年级上册第二单元课文《将相和》,是一篇改编自《史记》的著名历史故事。笔者在教学时,有学生对课文中出现的真与假很感兴趣,提出:《史记》是历史著作,讲求真实,课文中有真假难辨的情形,如“完璧归赵”中蔺相如是真撞还是假撞等。于是,笔者抓住这一真与假的议题,组织学生开展思辨性学习,让学生在快速读课文之后,再慢下来仔细思考与探究,收到了良好的教学效果。

运用增强现实技术,让语文教学生动活泼

增强现实技术是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术,广泛运用了多媒体、三维建模、实时跟踪及注册、智能交互、传感等多种技术手段,将计算机生成的文字、图像、三维模型、音乐、视频等虚拟信息模拟仿真后,应用到真实世界中,从而实现对真实世界的“增强”。运用增强现实技术,革新小学语文教学方式,不仅可以活跃课堂气氛,还能帮助学生打开思路,提升学生的创新素质。

快乐作业,探索养成——小学英语作业设计路径探索

作业设计是小学英语教学中的重要一环,也是检测学生对课程掌握情况的有效路径。科学、有效的作业设计,既能有效补充课堂教学,也能提高学生的实践能力。鉴于此,文章重点分析了小学英语教学中作业设计的有效路径。

关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究

随着教育的改革,教师要在小学语文课堂中融入核心素养的培养,利用当今网络的优势和活化的教学素材,把核心素养渗透到小学语文教学中,把课堂和生活实际有效地结合起来。对小学生核心素养的培养是一个循序渐进的过程,教师要对学生的核心素养高度重视,训练学生各种各样的技能,帮助学生提高和进步。本文以核心素养为重点,探究核心素养导向下的小学语文课堂教学策略,以期提高教学质量和效率。

浅谈民间刺绣文化艺术资源在小学美术课改中的实践运用

美术新课程标准指出：“教材应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色，应具有多元选择性以适应不同地区的老师和学生的需要。”刺绣，是我们中华民族古老的民间传统艺术。千百年来，民间刺绣珍品丰富和美化着人们的生活，为广大人民群众所喜爱。把刺绣引进教学，可充分体现民族特点，发扬民族传统，

新课改背景下小学数学课堂教学模式的创新与实践研究

新课改背景下,教师应投入更多的精力,关注学生的成长与发展,尊重学生在课堂上的主体地位。如何培养学生在学习方面的积极性与主动性,是很多数学一线教师都在探索的课题。对于小学阶段的学生来讲,学习数学知识本身是存在难度的,正因如此,教师更需要优化教学模式,创新教学方法,转变教学理念,为学生提供更加优质的教学。文章围绕此话题展开探究,希望能为更多小学数学教师提供帮助。

群文阅读在小学语文课堂中的运用

新时代背景下国家对小学生的教育愈加重视,对教育教学方法提出了更高的要求。群文阅读是教师和学生根据一组或一个议题进行集体阅读的阅读模式,这一阅读模式为教师的阅读教学提供了新的选择,能够有效提升小学生的语文核心素养,促进小学生的全面发展。基于此,本文就群文阅读在小学语文课堂中的有效运用做相关讨论。

小学美术泥塑教学初探

泥塑是小学美术教学的一部分,是向学生进行美术教育不可缺少的内容和手段。通过泥塑作业,既可培养学生的美感及审美能力,发展学生的观察力、想像力、创造力,又可以发展和锻炼学生手部骨骼和肌肉动作的灵话性、协调性,同时还能培养细心、集中注意力等良好的心理品质。

随文呈现 灵活积累——小学阅读教学中的语言积累例谈

阅读教学须加强学生的语言积累。但在当前的小学阅读教学中,学生却存在积累少、理解不深、不能灵活运用等问题。笔者在阅读教学中经常采用'随文呈现,灵活积累'的方法,帮助学生积累语言,建构自己的语词库,取得了较好的效果。