江苏省高考两类文学类文本阅读题攻略

阅渎是学生获取信息资源的最重要的渠道，也是提高人文素养和语言运用能力的极其有效的手段，那么阅渎理解能力的好与坏就显得非常重要了。

浸润式“生命关照”教育网格的建构

由于升学竞争的存在和年少时代对情感、生命认知的偏颇以及不良舆论的裹挟,不少学生在面临来自各方面的精神压力时易作出极端的举动,引发教育悲剧。所以,需要建构浸润式的“生命关照”教育网格,防止悲剧的发生。具体措施有:深入了解学生的交友情况,筑牢网格的运行基础;加强学习小组的情感建设,营造网格的关照氛围;以校园文化建设为抓手,完善网格的情感内涵;合理调整亲情的舒适区间,拓展网格的共建空间。

全学段衔接德育一体化高质量育人

全学段衔接德育一体化是指将德育教育贯穿于学生从幼儿园到高中阶段的整个学习过程中。这种教育模式的重要性不言而喻。全学段衔接德育一体化有助于学生全面发展。德育不仅仅是传授道德知识,更重要的是培养学生正确的价值观和品德。通过将德育教育贯穿于学生的整个学习过程中,学生可以在各个学科中培养问题意识、创新思维、合作精神等品质,从而形成全面发展的素质。本文从德育存在的问题入手,分析全学段衔接德育一体化的价值,探讨全学段衔接德育一体化高质量育人的策略,以供参考。

高中历史教学中学生主体作用发挥之谈

学生是课程学习的主体理念要求教师在课程教学中从学生的学科发展需要出发,创新教学思维模式,优化课程教学过程和方法,培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。学生主体作用的发挥,不仅是自我发展的动力要求,更是提高课程教学有效性不可缺少的重要源泉。学生的主体作用离不开教师主导作用,通过彼此之间有机地融合,产生最大的＂合力点＂,更利于增强学生学习历史的主动性和积极性,提高他们的学科素养。

英语课堂活动中学生负面情绪的疏导

在英语课堂活动的多个环节中，学生的负性情绪表现各异。教师应采取针对性的策略，对不同群体进行情绪疏导，以激发他们参与课堂活动的热情和展示学习成果的勇气，提高师生互动的有效性，打造生动活泼的英语课堂。

以生为本的中学历史教学策略分析

新课程指出学生是教学的主体，对于中学历史教学亦不能外，必须注重学生主观能动性的发挥。本文就如何以生为本，从教学理念、教学方法、教学模式等几个方面实施中学历史教学展开论述，望能有助于教学实践。

新课标下高中学生学习动机激励策略刍议

本文根据新课标要求，对高中数学教学中采用有效举措促进学生学习动机增强进行了初步的论述。

浅论三角函数问题教学中学生解题技能的培养

三角函数章节是初中数学函数章节知识的有效延伸,是高中向量以及三角恒等变式等内容的有效铺垫,起着承上启下的衔接作用。三角函数问题有效解答需要学生具有良好的解题技能。

浅谈体育教学中学生创新能力的培养

《普通高中体育与健康课程标准》指出:"通过本课程的学习,学生将提高体能和运动技能水平,加深对体育与健康知识和技能的理解;学会体育学习及其评价,增强体育实践能力和创新能力。"的确,学生创新能力的培养是一个民族不断进步的核心力量,是当代教育发展的必然趋势。体育教学作为学校教育的重要组成部分,教师应该充分利用体育学科的特点和优势,关注教学中的细节,培养学生的创新思维品质和能力。

有趣的课堂更有效——谈中学体育教学应用游戏激发兴趣的做法

环顾我们当下的中学体育教学现状,学生相对于文化科目而言,都盼望着上体育课,因为体育课可以摆脱学习知识的压力,可以到较为广阔的操场上玩一玩,放松一下,但是到了操场以后,我们通常是让学生热热身，跑几圈、做做准备活动，然后就开始进行体育知识和技能的教学，

促使初中学生自我发展的物理教学思考

妥善处理好智力与非智力因素、教与学、目标与过程、问题的发现与解决等多方面的关系,教师在驾驭课堂上必然更加游刃有余并使学生获得多元化、立体式的完美教育,促使学生的自我发展并因此获得事半功倍的教学效果.

核心素养视角下小组合作学习在中学历史课堂的展现研究

传统的初中历史教学强调教师对教学内容的讲解,学生需要跟随教师的节奏记笔记、记内容,学习过程缺乏趣味性,导致很多学生对历史学科缺乏学习兴趣。开展小组合作学习,能够充分体现学生的学习主体地位,将课堂教学过程转化为学习过程,使学生的学习积极性大幅提高。基于核心素养培养的要求,学科教学活动需要培养学生学会学习,敢于进行实践创新,通过教学培育学生的人文底蕴,这对实现初中历史学科教学目标具有现实意义。

少成若天性,习惯如自然——浅谈初中学生良好英语学习习惯的养成

叶圣陶老先生在《教育与人生》中提出：“教育就是培养习惯。”良好的英语学习习惯是相对稳定的学习倾向，是一笔丰厚的积累，英语学习从培养好的习惯开始。《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握听、说、读、写技能。”良好的学习习惯和有效的学习策略如影随形，有着滴水穿石般的力垃，对学生的终身发展有着不可估鼍的作用。

汲《论语》思想精华 做儒雅数学教师——一名农村中学数学教师30年教学生涯的感悟

《论语》自西汉以来，为中国识字人一部人人必读书．——钱穆众所周知，《论语》作为儒家经典“四书”之一，是孔子及其子弟的言行录，篇幅不长，内容却很广泛，涉及政治、哲学、伦理、教育等诸多方面，集中体现了儒家学说的精髓．它以仁为体，以礼为用，以智为表，以和为道，极高明而道中庸，智圆经方，内圣外王．

激趣 设疑 拓展 求变——摭谈初中语文教学中学习内驱力的培养

内在驱动属于人的内在动力或者原发动力因素，它虽然不能直接地参与人的行为实践过程，却往往在指向、稳定和强化等方面，充分发挥不容忽视且无可比拟的正能量作用。笔者结合初中语文教学的实践与思考，主要从“激趣”“设疑”“拓展”“求变”等四个方面，就如何激发与培养学生的内驱力，试对此做出抛砖引玉之论。

巧用“悟学”课模,打造初中英语高效课堂

从支教的初中英语教学现状出发,结合具体课例,探索利用“悟学”课模改进初中英语教学的策略,提出教师应巧用“悟学”课模,打造高效课堂,即小组合作,有效预学;循序渐进,合作导学;当堂巩固,悟在其中;巧用课模,积极备战;推广课模,共同提高。

农村初中语文 “语块” 阅读分层教学初探

在农村初中语文教学过程中,有部分教师依然使用传统的阅读教学方法,用死记硬背的方式开展生字词的教学,影响了初中语文阅读课堂的教学质量。因此,笔者提出了运用“语块”阅读分层教学的方式来提升农村初中语文阅读的教学质量。本文首先分析了农村初中语文阅读教学的现状,其次探讨了农村初中语文开展“语块”阅读分层教学的必要性和可行性,最后围绕农村初中语文“语块”阅读分层的教学实践提出了几点策略,以期为农村教师开展阅读教学活动提供参考。

基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考

近年来,在英语教学当中出现了一个概念,就是主题语境。这一概念的提出,得益于人们在研究英语教学时,关于英语课程内容的分析。通过研究,人们认为英语课程内容离不开主题语境,而学生的英语学习也可以在主题语境当中获得更好的体验。

立足核心素养,优化初中历史课堂教学

现阶段,随着教育事业的发展,核心素养逐渐成为基础教育改革的热点话题。核心素养是脱离于"以德树人"的基础教育目标的,新的教育目标的出现对我们的教育改革具有推动作用,我们也要想尽各种办法争取早日实现这个目标。

把问题作为教学的出发点——由曹才翰先生的一篇评课文献说起

课堂导入的情境设置是教学研究的经典课题,研究相关课题的理论文献、案例文献十分丰富,特别是本世纪之初“课改”影响了课堂导入情境的研究风向,过分追求生活现实的引入新课方式,而轻视基于数学内部发展的动力即数学现实的引入新课方式,这是值得我们警惕的.适逢研读人民教育出版社在2005年推出的一批数学教育文选,笔者关注到上个世纪一些课例研究的专家评课意见,本文就从曹才翰先生评说“同底数幂的乘法”说起,阐述对“把问题作为教学出发点”的一些教学认识.