精彩课堂导入始——例谈小学音乐课堂导入方法

著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”在小学音乐课堂中，运用灵活多样的导入形式不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使课堂教学达到事半功倍的效果。那么，精彩的音乐课堂需要哪些导入方法呢？笔者通过多年教学实践，认为以下导入方法对提高课堂教学效率是大有裨益的。

压力与压强知识点复习解析

折射现象中所在的虚象在不同位置观察其视深度是不同的，偏离正上方越多，其视深度越浅。在介质正上方垂直观察时：视深度=实际深度/折射率；我们还可以拓展到在正下方垂直观察介质上方的物体的视高问题：视高度=实际高度×折射率；其推导原理是一样的。下面主要以视深为例分析几种常见的情形：

多维切入 让文本解读回归应然质态

注重切入式文本解读,就是要试图改变传统教学中过度关注教师之教而忽略学生之学的弊端,始终将学生的能力发展作为出发点,为挖掘全新的文本解读之路奠定基础。

初中语文教师学当节目主持人点滴谈

《新课程标准》对教师的角色重新进行了定位：“教师是学习活动的组织者和引导者”，“教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是师生平等对话的过程。”跟传统教学中教师的角色相比。新课标理念下的教师角色已经起了质的变化，类似予电视台的节目主持人。两者当然有区别，

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时问，提高教学效率，让课堂真正“活起来”。

阅读教学中随文练笔面面观

阅读教学中如果对随文练笔的形式缺乏应有的理性认识,常常会在运用时机的把握、练笔价值点的选用等环节出现问题。本文提出要在阅读教学中隐藏文本,在无形之中练习表达;模仿形式,在范式中练习表达;补充空白,在联想中练习表达,从而提升学生的表达能力。