培养小学生数学推理能力的三种策略

传统教学中的数学推理受到各种因素的影响，其推理“载体”非常单一，只是把推理运用于几何图形教学之中。新课标强调要让学生在“观察、实验、猜想、证明”等活动中发展学生“合情推理能力”和“初步的演绎推理能力”。课堂教学如何把握契机，培养学生数学推理能力？下面笔者谈三点做法。

小学语文教学中学生口语交际能力培养

小学语文教学对培养学生的口语交际能力具有重要意义。语文教学作为素质教育的一项内容,不仅对学生建立正确的价值观具有重要意义,还对学生一生的成长发挥着重要作用。基于此,本文对小学语文教学中学生口语交际能力培养的意义进行了论述,也分析了当前我国小学语文教学在口语交际能力培养方面的现状,对于面临的问题,也提出了相应的解决对策,以供相关人士交流和参考。

小学数学有效课堂教学框架探微——以《三角形的面积》教学为例

课堂教学如同建筑高楼大厦,需要牢固的框架结构为支撑,教学框架是课堂教学的设计图,是实现教学目标的基本范式,是教师的教与学生的学的双重支架,教学框架既规范了教师的教学行为,又辅助了学生的探究学习。古今中外的教育工作者一直苦苦探寻有效课堂框架,从不同角度建构出教学框架,有赫尔巴特的五段法,凯洛夫的六段论,邱学华的七步尝试教学法,杨思中学的三段六环节教学框架等等。我在多年的小学数学教学实践中,也摸索出一个课堂教学框架,该框架体系分为“激发动机”“自主探究”“归纳总结”“巩固提升”四个板块,操作起来简单易行且富有成效。现以《三角形的面积》一课为例,谈谈小学数学有效课堂教学的框架。

小学古诗词教学中对传统文化的传承探讨

古诗词教学一直以来都是小学语文教学内容中一个重要的组成部分,尤其是在语文新课程改革的趋势下,小学教育越来越重视传统文化的继承与学习。因此,古诗词教学在小学语文课堂中的地位得以不断提升。如何提高古诗词的教学效率,优化语文课堂质量,成为了语文教学工作者面临的一个难题。文章将基于小学古诗词课堂,探讨教师如何在教学过程中融入传统文化,让学生通过古诗培养起对传统文化的热爱之情。

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

在小学语文的教学进程中,学生对于古诗文的学习具有一定的局限性和困难。由于古诗文自身的语言特点与学生的日常语言之间存在时间和空间上的差异,导致学生不能够有效的整合语文古诗文教学中的知识点和知识框架。为了保障学生能够在古诗文学习的过程中掌握较强的知识能力,进而在教学中应当使用多样化的教学手法。在本文的研究中将针对情境教学法在语文教学中的使用形式进行分析,旨在有效提升语文古诗文教学的质量和水平。

也谈高年级小学生自主学习能力的培养

低年级的小学生由于受各种客观条件的制约,需要在老师的积极引导与调控下学习,但在他们升入中高年级阶段后,伴随着心智的渐渐成熟,学习目的的日益明确,老师就可以稍稍放手,让学生进行适当地自主学习,切实培养学生们的学习技能。

浅谈小学英语中的语音教学

小学英语教学主要是以培养孩子的学习兴趣为主，同时要求学牛学习和掌握英语语言的基础知识。可纵观我们的英语课却发现，一部分教师的英语教学还是停留在“读”的表层面。似乎英语课就是读书课，在课堂上无非就是让学生跟在自己后面读，或者是跟录音读，有的甚至是先用汉语注出读音，将英语变成了汉语式的英语。在学生能依葫芦画瓢地读出来之后，就是让学生机械地、反复地死记硬背。长此以往，学生对英语的学习失去了兴趣，有的甚至开始厌恶英语学习。另一部分老师在英语教学中，总是以游戏的形式教学，在游戏中教会单词、操练句型，但往往忽略系统的语音教学。一堂课看起来是热热闹闹，但是班级里也随之出现不少的南郭先生，教学效果令人担忧。正是教师在英语教学中忽视了基础的语音知识，导致不少学生学习英语就如鹦鹉学舌，只是知晓了其中的一点皮毛，时常山现“前学后忘”的现象。渐渐地，孩子不但对于单词的拼读感到束手无策，也会对英语学习产生畏瞑感。

例谈培养小学生的跨文化意识

正语言能反映一个国家的社会文化,从某种意义上说,学习第二语言就是学习第二种文化。然而,当前不少英语教师不够重视语言和文化的关系,未能采取有效的教学方法培养小学生的跨文化意识。笔者认为,英语教师应该从实际出发,根据小学生的年龄特点及认知水平,采取合理有效的教学方法、教学策略。

小学语文探究式教学的研究策略

教学改革的到来为基础教育带来了新的生机与活力,追求更高水平、更高层次的教学目标,培养更有能力、更有素养的全面型 人才。探究式教学则是教学改革下一种新型的教学方法,能够充分克服传统教学模式的弊端,有效促进课堂教学效率和质量的发展提升。 所以,将探究式教学法运用到小学语文课堂教学中尤为重要也十分迫切。本文将从引导学生发现、质疑解答和自主探究三个方面出发,系 统全面地分析探究式教学在小学语文教学中实践运用的具体方法和有效策略。

小学古诗意境教学初探

学习古诗，重在通过语言文字的教学挖掘古诗最深层的意境美，使学生了解古诗蕴含的深厚文化底蕴，从而培养小学生欣赏美、鉴别美的能力，陶冶他们的情操，激发他们潜在的想象力。

数学课堂——学生创新能力成长的摇篮

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺的动力.课堂教学是培养学生创新意识的主阵地,小学数学课堂中强调开发学生的创造潜能,培养学生的创新能力.而原来那种教师讲清楚,学生听明白的课堂教学模式已远远不能满足时代的需要.《小学数学课程标准》中也明确要求要发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能.所以我们必须变革课堂教学观念和模式,从培养学生的好奇心着手,引导学生学会猜想,在实践操作中培养学生的创新能力.

激发学习兴趣,打造高效英语课堂

英语教学的构建必须以学生的学习兴趣为依托,要激发学生的英语学习兴趣,教师要善于建立和谐的师生关系,引导学生主动地投入学习,在学习竞赛中体验成功,培育英语学习的内驱力。

以德立人：文化生长的校本主张

陶行知认为,"生活教育必须是教学做合一的,生活教育内之教与学,必须是以做为中心。"因而,他的教育思想始终鲜明地彰显着行动的力量,正是这种行动的改变,成就了中国乡村教育的伟大实践。学校文化建设也应如此,将文化建设的焦点始终聚集在充满智慧的老师和学生身上,从他们的实践中总结、提炼,使学校文化的精神力量能哺育学校里的每一个人。

在情境体验中促进学生文化意识的生长

文化是语言的根,语言则是文化的重要载体与传递方式。在小学英语教学中,我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力,还要潜移默化地培养他们的文化意识,引导他们以英语的思维,去理解、去表达、去思考,体会英语文化的魅力,发自内心地喜欢上英语。为此,我尝试从生活对话中、角色扮演中、语境探究中,嵌入体验式的英语文化教学,以此促进学生英语文化意识的生长,强化核心素养的教学。

模型构建——数学教学价值提高的有效方式

课程标准指出,数学学习要重视小学生已有的生活经验,引导他们从生活经验中抽象出数学问题,构建数学模型。随着课程改革的逐步深入,模型构建成为了小学数学教学过程中非常重要的课改理念与实施策略,在提升课堂教学价值与效率方面有着深远的意义和影响。下面,笔者针对数学教学中实施模型构建教学方式的几点体会与诸位分享,愿抛砖引玉。一、注重有效构建模型,提高课堂教学效率小学数学模型的构建需要经历几个连贯性的环节,

流行音乐对孩子的教育意义

从表象上看，自己任教的学科应该比主课老师更容易让孩子产生亲近感，音乐课在大多数门外汉看来就是陪孩子热闹地唱歌，放松心情，活跃气氛。每每听到别人以羡慕的口吻来诠释音乐老师平日的教学工作时，自己总有一种说不出的哭笑不得。如果中国的音乐教育不给我们那么多的条条框框，不为我们制定这样的课程标准，或许就不会再有任何一个孩子不喜欢上音乐课了吧……

古典诗词教学中的情境创设

古典诗词是我国古代文化艺术的典范,无论其深厚的文化背景,凝练的语言形式,还是委婉含蓄的表情达意,意味悠远的艺术境界都是值得我们回味品评的。但也正是由于这一特点,在教学中往往存在学生对诗词的理解力和领悟力欠佳的问题。建构主义学习理论认为：知识是情境化的，学习应与一定的情境相联系，使学生利用原有的知识和经验去同化、顺应新知识，从而构建新知识。

还原生活,让口语教学“原汁原味”

语言是心灵的天窗，是思维的通道，是我们实现交际、分享信息最直接有效的途径。小学阶段的英语教学以培养学生的综合语言运用能力为核心，十分关注学生语言感知及运用能力的培养，主张引导学生从不自觉的英语学习发展到自觉的口语交际实践，让英语学习与生活实践融会贯通。

让留白绽放光彩

语文教学中,恰到好处的＂留白＂,不仅有助于教师生动地＂授业＂,更有助于学生主动地探究,插上想象的翅膀,用自己积累的知识和独特的生活经验或体验去＂补白＂,从而深入理解文本。

口语交际教学的几点思考

作为原设想中的与阅读、作文教学齐头并进的一门学科，口语交际教学的实践并没有获得多大的成功，实际上已被人为地架空了，只是流于当初的书面设计。首先表现为“缺失型架空”，即很多学校并没有按照教学计划开设口语交际这门课；其次是“失效型架空”，即便是有学校开展了口语交际这门课，但只是流于表面，未能产生预期的效果。