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构建“一体两翼”模式提升“常赛”育人实效
1
作者
颜小琴
《江苏教育》
2024年第9期62-64,69,共4页
“一体两翼”的“常赛”模式中,“一体”是指参赛,“两翼”分别是观赛和评赛。构建“一体两翼”模式有三策略,即时空拓展策略:让“常赛”无处不在;订制管理策略:让“常赛”适合人人;集中展示策略:让“常赛”彰显精神。“一体两翼”模式...
“一体两翼”的“常赛”模式中,“一体”是指参赛,“两翼”分别是观赛和评赛。构建“一体两翼”模式有三策略,即时空拓展策略:让“常赛”无处不在;订制管理策略:让“常赛”适合人人;集中展示策略:让“常赛”彰显精神。“一体两翼”模式使“常赛”与“教会”“勤练”更为匹配,有效提升“常赛”育人实效。
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关键词
教会、勤练、常赛
参赛、观赛、评赛
“一体两翼”模式
时空拓展
订制管理
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题名
构建“一体两翼”模式提升“常赛”育人实效
1
作者
颜小琴
机构
江苏省南通市通州区南山湖小学教科室
出处
《江苏教育》
2024年第9期62-64,69,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“小学生‘我锻炼’项目的时空拓展与订制管理研究”(B/2022/03/116)阶段性研究成果。
文摘
“一体两翼”的“常赛”模式中,“一体”是指参赛,“两翼”分别是观赛和评赛。构建“一体两翼”模式有三策略,即时空拓展策略:让“常赛”无处不在;订制管理策略:让“常赛”适合人人;集中展示策略:让“常赛”彰显精神。“一体两翼”模式使“常赛”与“教会”“勤练”更为匹配,有效提升“常赛”育人实效。
关键词
教会、勤练、常赛
参赛、观赛、评赛
“一体两翼”模式
时空拓展
订制管理
分类号
G623.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
构建“一体两翼”模式提升“常赛”育人实效
颜小琴
《江苏教育》
2024
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